(여성교육론) 성별(gender)과 관련된 학습자로서의 경험(예 지식, 교육과정, 대학진학, 교사-학생의 관계 등)을 자신의 생애주기를

소개

○ 과 제 명 : 성별(gender)과 관련된 학습자로서의 경험(예: 지식, 교육과정, 대학진학, 교사-학생의 관계 등)을 자신의 생애주기를 고려하여 분석하고, 향후 평생교육적 성장을 위해 필요한 학습(예: 내용, 주제, 방법, 영역 등)을 제안하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성별(gender)과 관련된 학습자로서의 경험
1) 30대 : 육아 이후 학점은행제 활용
2) 40대 : 여성대학에서의 코칭

2. 향후 평생교육적 성장을 위해 필요한 학습
1) 주제 및 방법
2) 내용 - 인문학

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육의 종류와 방법은 겉보기엔 유사하지만 그 방법론과 목표에 있어서 다양한 양태를 보인다. 특히 50대 여성으로서 한국 사회를 살며 성별에 따른 교육과정의 경험 또한 지니고 있다.
이러한 관점에서 본고에서는 성별과 관련된 학습자로서의 경험을 소개하고 이러한 경험을 분석한 것을 토대로 향후 평생교육적 성장을 위해 필요한 학습에 대해 제안해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 성별(gender)과 관련된 학습자로서의 경험
1) 30대 : 육아 이후 학점은행제 활용

필자는 50대 중년의 시기를 겪고 있는 여성으로서 30대에 자녀를 취학시키기까지의 육아를 완료하고 학점은행제를 통해 20대에 미흡했던 교육과정을 수료한 적이 있다. 여기서 학점은행제란 '학점인정 등에 관한 법률'에 의거한 전문대학 이상의 정규학습 결과 뿐 아니라 다양한 비정규학습 결과를 학점 형태로써 인정해 일정학점 이상으로 누적되었을 시 학력을 인정받게 되어 학위를 수여하는 제도라고 할 수 있다.
이러한 학점은행제도가 2000년대 초반 학력 보완을 위한 징검다리가 되어줌으로써 육아로 인해 놓쳤던 교육과정의 수료 뿐만 아니라 재취업과 실무 보완 등의 이점을 얻을 수 있었다.

참고자료

· 하버드경영대학원 저, 2008 「(위대한 인재를 키우는) 코칭과 멘토링」 웅진윙스
· 여성교육개론 곽삼근, 곽윤숙 외 3명 저 | 교육과학사 | 2015.08.15
· 생애주기별 부모교육 이미나, 김동일 외 3명 저 | 교육과학사 | 2020.08.25