[다문화교육론 2학년] 1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가

소개

[다문화교육론 2학년] 1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가/혹은 유사한가? (15점)
2. 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 우리나라 교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오. (15점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가/혹은 유사한가? (15점)
1) 다문화교육의 원리
(1) 다양성에 대한 대응
(2) 다문화교육의 관점
(3) 다문화교육의 차원 및 원리

2) 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가/혹은 유사한가?
(1) 다양성에 대한 대응
(2) 다문화교육의 관점
(3) 다문화교육의 차원 및 원리

2. 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 우리나라 교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오. (15점)
1) 벵크스의 교육 원리
2) 베넷의 교육 원리
3) 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 우리나라 교육이 갖는 문제점
(1) 다문화교육의 지향점
(2) 교육 대상
(3) 단순 시혜의 대상
(4) 분리교육
(5) 다문화교육의 가치와 목적 불분명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

다문화교육은 다양한 인종, 성, 언어, 종교, 문화적 배경을 지닌 구성원들이 모여 이루어진 다문화사회에서 나타나는 서로 다른 문화 간의 갈등, 차별, 억압, 배척, 편견 등의 부정적인 현상과 문화적 타자에 대한 반성적 성찰에서 시작된 교육적 노력의 일환으로 등장하였다. 다문화교육은 문화적 타자를 바르게 이해하고, 함께 더불어 평화를 지향하는 삶을 살도록 교육내용과 방법을 구성하며, 다양한 문화 속에 내재한 인류 공통의 가치와 의미를 바탕으로 고유의 문화를 인정하는 가운데 자신의 정체성을 지키며, 공동의 이익을 추구하고, 함께 살아가는 정의롭고 평화로운 사회를 구현하는 것을 목적으로 삼는다. 따라서 본론에서는 1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가/혹은 유사한가?, 2. 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 우리나라 교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가/혹은 유사한가? (15점)

1) 다문화교육의 원리

(1) 다양성에 대한 대응
다문화교육에서 추구하는 이념과 방향은 하나의 사회가 지향하는 다문화사회의 모습과 이질적 문화에 대한 사회의 대응 방식과도 연관되어 있다. 한 사회가 다양성과 차이에 대응하는 방식은 <표1>와 같이 대표적으로 4가지 방향으로 정리할 수 있다. 여기에서 어디에 좀 더 초점을 두는가에 따라 다문화교육을 행하는 방법 혹은 관점에서 차이가 생긴다.

(2) 다문화교육의 관점
다문화교육은 사회 구성원들의 다양한 삶의 가치들이 존중되고 모든 구성원들이 각자의 다양한 문화적·사회적 배경으로 편견 또는 차별을 받지 않는 다문화사회를 구성하기 위해 요청되는 교육철학과 방법이다. 이때 다문화교육의 필요성은 다양한 차원에서 제기된다.

참고자료

· 권순희 외 , 다문화사회와 다문화교육, 교육과학사, 2010.
· 서종남, 다문화교육 이론과 실재, 학지사, 2010.
· 최충옥 외, 다문화교육의 이론과 실제, 양서원, 2010.
· 교육과학기술부, 다문화학생 교육 선진화 방안, 교육복지정책과, 2012.
· 박지현, 학교 다문화 교육 정책의 한계와 개선방향, 석사학위논문, 충남대학교 교육대학원 2011.
· 권용희(2016). 다문화교육과 국제이해교육, 반편견교육, 세계화교육의 비교 연구- 한국에서의 수용 양상을 중심으로. 다문화와 인간.
· 최우인, 다문화교육의 현황 분석 및 개선 방안, 석사학위논문, 동덕여자대학교 대학원, 2012.
· 황범주, 다문화가정 자녀를 위한 교육정책분석, 박사학위논문, 안양대학교대학원, 2008.
· 서울특별시교육청(2014). 다원사회의 다문화교육 - 서울교육의 정책방향을 중심으로. 연구보고서.