[교육평가] 2020년 1학기 A+

소개

안녕하세요:)
2021년 2월 방송통신대 유아교육과 졸업했으며,
국공립어린이집에 8년이상 재직중입니다.
상세하게 작성하였으니 참고하시어
좋은점수 받으시길 바랍니다^^

목차

1. 서론

2. 본론
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유
2) ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의
3) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의
4) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

유아의 자율성과 창의성 신장을 추구하는 교육과정이 바로 유아교육 현장에서 실시되고 있는 2020년 개정 누리과정이다. 유아는 스스로 자신이 할 수 있는 일을 하고, 하고 싶은 일을 선택하며 자신의 선택과 결정에 대해 책임지는 경험을 하면서 자율성을 기르는 존재로 유아는 호기심을 가지고 주변 세계를 탐색하고 재미있는 상상을 하며 자신만의 방식으로 놀이를 창조하고 변형하면서 창의성을 기른다. 이 때 교사의 역할이 중요한데 유아가 크고 작은 어려움을 스스로 해결해 가는 모습을 보일 때 유아를 격려하고, 자신의 경험과 생각을 자유롭게 표현할 수 있도록 도와줌으로써 유아의 자율성과 창의성 신장을 지원해야 하는 막중한 역할을 갖고 있다. 창의적 인성 검사는 관계능력과 표현력과 더불어 호기심과 지적탐구 욕구까지 전인적으로 평가할 수 있으며 최근 자사고나 특목고, 대입 수시에서 평가하는 항목과 크게 다르지 않다.
새로운 가치를 창출과 더불어 살 줄 아는 인재를 양성하는 미래 교육을 바로 창의 인성교육이라고 한다. 유아는 포괄하는 능력을 갖는다. 자신에 대한 이해부터 타인에 대한 관심과 배려 및 주변에 대한 창의적인 해결 노력까지를 또한 유아를 위한 창의 인성교육은 모든 일에 관심과 흥미를 갖고, 긍정적인 자아감을 형성하고, 주어진 일에 몰입하여 창의적인 아이디어를 표출하고 타인을 배려하면서 동시에 서로가 다름을 인정할 수 있는 소양을 갖춘 사람을 말한다.

참고자료

· 김희태,백순근(2010).유아교육평가 한국방송통신대학교출판문화원
· 김영채(1999). 창의적 문제해결:창의력의 이론, 개발과 수업. 서울:교육과학사
· 김혜숙(1999). 창의성 진단 측정도구의 개발 및 타당화. 교육심리연구, 14(4),269,303.
· 전경원(1999).유아종합창의성검사. 서울:학지사
· 백영숙*김희태(2008).유아교사의 창의성 검사 도구 타당화 제12권 제3호, 111~128
· 박순정(2013).예비유아교사를 위한 창의*인성교육 프로그램개발 및 적용효과.
· 동의대학교 대학원 박사학위논문
· 서희전,김혜정(2016).유아 창의*인성 교육에 대한 교사의 인식 및 실태.
· 한국교원교육연구,33(3), 345-274
· 하주현(2000).창의적 인성검사 개발. 교육심리 연구, 14(2), 187-210