(교육공학) 교재 1장부터 4장까지(교재 3쪽 ~ 96쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제

소개

과목명: 교육공학
과제명: ※ 교재 1장부터 4장까지(교재 3쪽 ~ 96쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.
■ 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
■ 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
■ 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
■ 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
2-1. 교육공학 강의
(1) 제 1장, 교육공학의 개념 변천과정과 국내 교육공학의 현주소
(2) 제 2장, 한국 교육공학의 발전과정과 직면 과제
(3) 제 3장, 커뮤니케이션 이론과 적용 방안
(4) 제 4장, 교수체제설계 모형의 대안적 유형과 적용

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론 누구에게 무엇을 ‘어떻게’ 가르칠 것인가를 연구하는 교육공학은 복잡하고 다층적인 현대 사회에 반드시 필요한 학문이다. 아무리 좋은 교육 컨텐츠가 있어도 효과적으로 전달할 수 없다면 무용지물인 셈이다. 과거에 상대적으로 다소 경직되어있었던 사회에서 많이 발전한 오늘날 우리 사회에서 사람들은 다양한 지적 갈망과 욕구를 가진다. 그렇기 때문에 과거 교육 방식과 현재의 그것은 많은 차이를 보이며 앞으로도 지속적으로 발전해나가야 하는 영역이다. 본 레포트에서는 교육공학 강의 내용을 요약하며 강의의 핵심을 되짚어보고, 각 강의 시간마다 정해두었던 부분을 소개하고 현실에 적용할 수 있는 방안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
2-1. 교육공학 강의 요약
(1) 제 1장, 교육공학의 개념 및 국내 교육공학의 현주소와 발전 방향
교육공학은 2008년 미국 교육공학회에서 정의된 것이 가장 최근의 것으로 “교육공학은 적절한 공학적 과정과 자원을 창출하고 활용하며 관리하여 학습을 촉진하고 수행을 향상시키려는 연구와 윤리적 실천이다.” 교육공학에 대한 정의는 지속적인 연구에 의해 계속해서 변화와 발전을 거듭해왔다. 미국 교육공학회에서는 가장 최근의 정의 이전에 1970년, 1977년, 1994년에 주기적으로 정의를 발표했었다. 교육공학에 상당 부분을 차지하는 시청각교육자료의 문제점을 타개하려는 방향성과 교육공학이 보다 더 깊은 학문으로 발전해가는 추세를 반영하기 위해서이다. 전자에 대해 설명하자면, 전통적인 교육에 있어서 시각적 매체는 필수적이었다. 통신의 발달과 함께 시각적 자료는 시각적 매체로, 시청각통신으로 발전해왔는데, 이것이 수업의 주요소가 되지 못하고 보조적 역할만 하는 것에 문제를 제기하게 된 것이다. 따라서 1970년 미국 교육공학회는 전체적으로 수업의 요소들을 체계적으로 설계하고 평가, 관리할 수 있는 영역이 필요하다 느꼈고 교육공학을 공식적으로 출범시켰다. 당시 정의는 수업에 공학의 ‘체계적’인 접근방법을 도입해야 하는 필요성을 강조하였다.

참고자료

· 없음