(교육평가 B형) 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오

소개

과목명: 교육평가 B형
시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시
2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 제시
3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 제시
4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
참고: 하위요인별 문항은 4문항 이상이어야 함

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아교사 창의인성 검사도구 제작 목적

2. 창의인성의 조작적 정의

3. 유아교사 창의인성 검사도구의 하위요인
1) 창의인성에 대한 이해
2) 창의인성 교육 역량

4. 검사도구 결과물 및 실시 과정
1) 검사도구 결과물
2) 실시 과정

5. 동형검사신뢰도 산출과정

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고 문헌

본문내용

교육의 궁극적인 목적은 무엇인가. 그것은 슬기로운 삶을 영위하고 미래를 구축할 수 있는 힘을 길러 널리 사람을 이롭게 함으로써 사람들이 지금보다 나은 생활을 창조할 수 있도록 하는 것에 있다. 실제로 교유고가학기술부는 “새로운 가치 창출과 동시에 더불어 살 줄 아는 인재”를 이 시대의 인재상으로 강조하며 이를 양성할 수 있는 창의 인성교육이 미래 교육의 본질이자 근본적인 목표라 제시한 바 있다. 즉 오늘날 창의인성의 발달을 이루는 것은 바람직한 교육적 차원을 넘어 미래 사회에서 개인과 국가의 생존과 직결한 문제라는 점을 강조한 것이다. 창의인성교육은 창의성 배양은 물론 발휘를 촉진하면서 사회문화적 가치와 풍토를 조성한다. 또 올바른 인성과 도덕적 판단력을 갖출 수 있도록 하는 교육철학이자 교육 전략으로서 상당한 의미를 가지고 있다. 하지만 문제는 이 같은 창의 인성 교육의 중요성에도 불구하고 개념이 워낙 복합적이다 보니 현장에서 그를 구체적으로 실행하는 과정에 어려움이 있다는 것이다. 현실적으로 창의인성교육에 관한 기본교육 및 방향에 대한 연구 내용이 미흡하여 실질적으로 현장교육에 긍정적 도움을 미치는 것이 한계가 있다는 지적이 계속돼 왔다. 이런 상황은 곧 현장의 교사가 차의 인성교육의 중요성을 인식하면서도 창의 인성교육의 취지와 개념을 구체적으로 이해하지 못하고 있으며 그 결과 현장 적용에 있어 어려움을 호소하고 부정적 인식을 가지고 있음이 몇몇 연구를 통해 밝혀졌다. 앞서 논한 것처럼 창의 인성 교육은 현 시대는 물론 미래 시대를 이끌어 나갈 유아에게 필수적인 역량이자 자질이라 할 수 있겠다. 그리고 그에 대한 풍부한 경험을 제공하여 그 역량을 충분히 기를 수 있도록 하는 것은 교육 현장의 중요한 과업이다. 따라서 이를 위해서는 교사의 창의 인성에 대한 높은 이해는 물론 창의 인성 태도와 자질을 갖춘 교사로의 성장이 중요하겠다.

참고자료

· 박순정, 예비유아교사를 위한 창의·인성교육 프로그램개발 및 적용효과, 동의대학교 박사 학위논문, 2013.
· 정혜선, 창의·인성 보육환경과 보육교사의 실천의식이 유아에게 미치는 영향, 서울사회복지대학원대학교 석사 학위논문, 2015.
· 홍윤표, 초등학생의 다문화 수용성 함양을 위한 창의·인성 교수 학습 프로그램 개발 : 초등학교 5학년 실과 및 체육을 중심으로, 서울교육대학교 석사 학위논문, 2017.
· 이정환, 순서도를 활용한 SW교육이 창의·인성에 미치는 영향, 경인교육대학교 석사 학위논문, 2017.