(교육평가 B형) 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오

소개

과목명: 교육평가 B형

주제: 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시
2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 제시
3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 제시
4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
✽참고: 하위요인별 문항은 4문항 이상이어야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유
2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 및 하위요인의 정의
3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정
4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

‘창의인성’이라는 것은 창의성과 인성이라는 단어의 단순한 결합이라고 말할 수 없다. 인간의 창의성과 인성은 긴밀히 연계되어 있다. 그렇기 때문에 성격적인 특징이 창의성 발휘를 활성화하기도 한다. 그런 의미에서 볼 때 현대에서의 창의성은 과거처럼 독불장군식으로 발휘되는 기제가 아니라, 집단 속에서의 협동 및 경쟁과정 등을 거치면서 발휘되는 경향이 높다고 볼 수 있다.
‘교육과학기술부’가 제시한 ‘창의인성교육총론’에서의 창의성은 독창적이면서 동시에 유용한 산물을 산출 가능한 사람의 특성이라고 정의된다. 그리고 인성은 신뢰감이 가고 협동적인 대인관계를 맺으면서 동시에 만족스럽고도 행복한 삶을 영위하는 생활태도 및 품성을 이르는 말이다. 이에 미루어 보았을 때, 창의성은 가치가 있고 새로운 것을 만들어 내는 역량으로 규정지을 수 있을 것임, 인성은 사회 속에서 창의성을 유의하게 발현시킬 수 있도록 하는 역량이라고 말할 수 있는 것이다.
위와 같은 정의가 가능하기 때문일까? 최근 창의성이 논의되어질 때면 꼭 따라붙은 말이 바로 ‘인성’이다. ‘창의롭고 올바른 인성을 지닌’ 또는 ‘창의와 인성의 상호 조화를 추구하는’ 등과 같은 말이 실제 교육현장에서 자주 사용되고 있는 것이다. 미래사회가 요구하는 인재상을 길러내는 교육현장은 창의적이고 올바른 인성을 갖춘 학생을 원한다. 물론 인성이 제대로 갖추어지지 않는다고 하여 창의성이 절대로 발현될 수 없는 것은 아니다. 하지만 좋은 인성은 좋은 창의성을 이루는 것에서 매우 중요한 재료가 된다.
특히 현대 사회의 구조에서는 창의성을 이루는 것에 있어서 인성의 중요성이 강조될 수밖에 없다. 왜냐하면 현대 사회에서의 창의성은 뛰어난 개인만의 힘으로는 결코 이루어낼 수 없는 개념이기 때문이다. 일례로 미국 애플사의 작고한 ‘스티븐 잡스’가 개인적으로 보았을 때 매우 뛰어난 천재였지만 세상을 바꾼 애플사의 ‘아이폰’은 그의 아이디어를 실제로 현실화

참고자료

· 김희태 외, 유아교육평가, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2010.
· 이종승, 교육‧심리‧사회연구방법론, 교육과학사, 2009.
· 황해익, 유아교육평가의 이해(개정판), 정민사, 2015.
· 전재선 외, 유아교사 인성 자기평가도구 개발에 관한 연구, 한국보육학회, 2012.
· 송윤나 외, 유아교사의 창의·인성 교육에 관한 실천적 지식의 인식 변화과정, 열린유아교육학회, 2019.
· 박창현 외, 유치원 교사의 창의인성교육에 대한 관심과 실행, 중앙대학교 한국교육문제연구소, 2012.