((강추레포트)) 방송통신대학교 교육심리학 매슬로우 동기욕구 위계설의 교육적 시사점과 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실제 생활의 예를 제시하시오.

소개

방송통신대학교 교육심리학 매슬로우 동기욕구 위계설의 교육적 시사점과 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실제 생활의 예를 제시하시오.

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목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 욕구(need)
2) 동기(motive)
3) 욕구위계설의 특징
4) 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실제 생활의 예를 제시하시오.
1) 교육학에서 행동주의 이론
2) 강화계획
3) 참고 : 성서에서의 행동주의 이론 사례

본문내용

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 욕구(need)
매슬로우가 말하는 욕구에 대하여 살펴보기로 한다. 매슬로우는 동기와 성격, 존재의 교육학, 사회학, 심리학 통해서 자신의 욕구를 설명하고 있다. 인간의 욕구들은 다음과 같은 속성을 갖는다.
❶매슬로우(Maslow)의 인간 욕구에 따르면 욕구는 이상적인 상태와 현재 상태와 차이에서 발생하는 일종의 결핍상태로 정의할 수 있다. 즉, 현실과 이상(욕구가 채워진 상황)에는 결핍이 존재하며, 이러한 현실-이상의 불균형 상황을 욕구라고 표현한다. 생리적, 심리적, 사회적 결핍상태를 욕구하고 할 수 있다.
❷욕구는 인간 본성과 다르거나 반대되지 않으며, 인간 본성의 일부’라고 명확하게 말하고 있다. 따라서 욕구는 모든 인간의 기본욕구인 본성으로 파악된다.
❹다양한 인간의 욕구가 충돌을 일으켰을 때 사람들이 어떠한 욕구를 먼저 추구할 것인지 관련해서 해석할 수 있는 근거를 제시하고 있다. 사람은 하나의 욕구만을 추구하지 않는다. 복합 욕구간의 충돌과 갈등상황에서 욕구에는 우선순위와 중요성이 존재한다는 것을 말해준다.
❺개인이 현실 세계를 어떻게 지각하고 특정 행동을 수행하는 것은 모두 욕구에 의해서 결정된다.
❻개인의 구체적 행동은 욕구 외에 지각, 학습, 태도, 규범, 환경과 같은 다양한 요인들에 의해서 영향을 받는다.
❼욕구가 동기에 영향을 주면 동기는 행동에 영향을 미친다. 즉, 동기는 추진 동력을 제공하는 역할을 수행한다. 모든 욕구가 반드시 동기를 유발하는 것은 결코 아니다. 개인의 참된 욕구를 식별해 내는 것은 매우 어려운 일이다.

2) 동기(motive)
동기는 개인의 행동을 강요하는 내면의 추진력이며, 목적지향적으로 행동하게 만든다. 개인의 목적추구적 행동의 배후에는 언제나 욕구나 공포와 같은 것이 잠재해 있다.

참고자료

· 없음