[유아사회교육 3학년 A형] 유아에게 인권교육을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오

소개

"[유아사회교육 3학년 A형] 유아에게 인권교육을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘인권’의 개념과 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적
1) ‘인권’의 개념
2) 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적
2. ‘인권’ 교육활동의 세부 내용(전체 활동의 요약과 활동에 대한 간단한 설명, 그리고 교육활동 1가지의 세부내용)과 진행과정
1) ‘인권’ 교육활동의 세부 내용
(1) 전체 활동
(2) 교육활동 1가지의 세부내용
2) 진행과정
3. ‘인권’ 교육활동에서의 교사 역할과 인권 교육활동에 대한 평가
1) ‘인권’ 교육활동에서의 교사 역할
2) 인권 교육활동에 대한 평가

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

인권교육은 사람들이 자신의 경험을 이해하고 자신의 삶을 통제하도록 하는 데 그 목표를 두는 인권에 대한 지식, 가치, 기술을 사용하는 학습활동의 계획된 체계를 담고 있는 하나의 참여적 과정으로 정의되나 기술적으로 모든 인권활동이 인권교육인 것은 아니며 인권문서와 같은 몇 가지 인권활동이 인간을 교육시키는 데 목적을 둔다 할지라도, 인권교육은 인간에게 인권에 대한 지식, 가치, 기술을 소유하고 타당화 할 수 있도록 하는 특별히 고안된 학습 기회를 제공하는 것을 의미한다. 따라서 본론에서는 유아에게 ‘인권교육’을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. ‘인권’의 개념과 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적

1) ‘인권’의 개념
인권(human rights)이란 무엇인가라는 물음에 대한 명확하고도 확정된 대답을 발견하기란 쉽지 않다. 인권의 개념과 범주가 폐쇄적인 것이 아니라, 시대적․사회적 조건 속에서 규정되는 것이며 인권을 확장하고 새로운 인권개념을 창조해 나가는, 인권운동의 역사 속에서 늘 새롭게 변화되고 풍부해지는 역동적인 것이기 때문이다. 다시 말하면 인권의 개념에서부터 인권의 주체, 인권의 내용과 범주는 늘 지배세력과 피지배세력 간의 긴장관계 속에서 변화되어 왔으며, 인간의 존엄성과 자유와 평등을 진정으로 구현해 나가려는 노력 속에서 새롭게 정의되고 확장되어 온 것이다. 그러나 이러한 논란과 역동성에도 불구하고 인권은 문자 그대로 ‘인간이라는 단 한 가지 이유만으로 당연히 갖는 권리’로서 정의된다.

2) 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적
세계인권선언을 포함한 국제인권장전 문서들을 토대로 연령별 인권교육 내용을 체계화한 유엔인권최고대표사무소(United Nations High Commissioner for Human Rights)의 인권교육 개념도와 학습자의 발달에 따른 인권교육의 단계별 내용을 안내한 Reardon의 인권교육 단계도에 의하면 유아 인권교육의 목표는 자기존중, 부모와 교사존중, 타인존중이다.

참고자료

· 김희태, 김경희(2016). 유아사회교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 김숙자 외(2008). 유아 인권교육 프로그램 개발을 위한 기초 연구. 한국아동권리학회.
· 김지선(2017). 유네스코의 세계시민교육 논의 과정과 성과, 석사학위논문, 서울교육대학교 교육대학원.
· 나달숙(2011). 인권교육의 국내외적 현황과 지향 과제. 敎育 法學 硏究.
· 김귀순(2002). 생명존중 유아교육에 대한 부모와 교사의 인식 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 김래영(2012). 활동중심 인권교육 프로그램이 유아의 자아존중감과 친사회적 행동에 미치는 영향. 국민대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 문지은(2016). 유아 인권에 대한 유치원 학부모의 인식. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.