[학교폭력예방및학생의이해 2학년 B형] 유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고(15점), 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안에 대해 논하시오 (15점).

소개

"[학교폭력예방및학생의이해 2학년 B형] 유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고(15점), 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안에 대해 논하시오 (15점)."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
2. 유아기 폭력의 실태
3. 유아기 발달적 특징 및 폭력유형
1) 유아기 발달적 특징
2) 유아기 폭력유형
(1) 공격성
가. 때리기
나. 물건 빼앗기, 던지기
다. 무시하기
(2) 과잉행동
4. 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안
1) 인성교육
2) 협동학습
3) 성폭력 예방 교육
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아기와 학교폭력이라는 단어의 조합이 생소하고 시기상조로 느껴질 수 있다. 그러나 사회가 변화함에 따라 학교폭력이 더욱 더 심각한 사회적 문제가 되고 있고, 점점 연령이 하향화되는 특징을 보이면서 유아교육기관에서도 관련 사례가 발생하고 있다. 하지만, ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’로 체계적으로 교육하고 대처하는 학령기와 달리, 유아들이라는 이유로 폭력적인 행동을 단순하게 넘어가고 발달과정상의 한 부분으로 심각하지 않게 생각하고 있는 실정이기 때문에 학생의 전인발달을 돕는 교육자의 입장에서 유아기와 학교폭력이라는 단어의 조합을 생각해볼 필요가 있다고 본다. 사회성이 형성되는 유아기부터 폭력에 대한 올바른 가치관을 형성하고 폭력에 대한 바른 자세를 갖게 한다면 학령기 학교폭력 예방교육 또한 더욱 효과가 있을 것이다. 따라서 본론에서는 유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고, 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력이란

학교폭력은 우리나라를 포함한 전 세계적으로 만연되어 있는 사회 문제이다. 나라에 따라 매우 다양한 모습으로 학교폭력은 발생되고 이로 인해 많은 피해 학생들이 괴로움을 겪고 있다. 각 나라의 사회, 문화에 따라 나타나는 양상의 다름으로 인해 각 나라에서 정의하는 학교폭력의 개념은 다를 수밖에 없고, 우리나라 내에서 조차도 학교폭력의 개념은 시간이 흐름에 따라 달라지고 있다. 최근에 개정된 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’ 제 2조(정의)에서는, 학교폭력을 “학교 내·외에서 학생 간에 발생한 상해, 폭력, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위”로 정의하고 있다.

참고자료

· 김진경 · 김혜라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제.
· 김소영 외(2013). 교사를 위한 학교폭력의 이해. 창지사.
· 조운주 외(2016). 유아를 위한 학교폭력 예방 및 대책. 창지사.
· 김은설 외(2013). 학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화방안. 유아정책연구소.
· 김지연(2013). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 장은주(2006). 만 5세 유아의 따돌림 행동에 관한 연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 이정윤(2002). 유아교육기관에서의 따돌림 현상과 교사들의 인식에 관한 연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 강숙경(2006). 학교폭력 방지를 위한 상담 및 생활지도 연구. 교육대학원 석사학위논문, 경기대학교.