교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘적응능력 향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아기를 아직까지 기억해내는 건 어려운 일이지만, 그때의 경험이 지금의 성격과 사고방식의 기원이 된다는 것은 이미 자명한 사실이다. 그만큼 영유아기의 경험의 질은 성격형성에 굉장히 중요한 영향을 미친다. 그 중 아이의 사고방식의 길을 터주고, 그 길을 걸어 갈 수 있는 힘을 길러줄 수 있는 ‘교육’은 영유아기 때의 질 좋은 경험을 만들어 내는데 탁월하게 역할을 해 낸다. 본문은 만 5세 유아를 대상으로 한 교육모델을 개발하기에 앞서, 교육모델의 고전이라 불리는 타일러(Tyler, 1949)의 교육모델로 교육과정 개발의 원리를 이해한다. 그리고 실험 모형 사례를 이와 비교하여 사례의 적절성과 현실 적용 성을 판단한다. 이 후, 앞 선 내용을 종합해 시사점을 제안하는 것으로 이 글을 마친다.

Ⅱ. 본론

2.1. 타일러(Tyler)의 교육모델
2.1.1 타일러의 교육모델 이해
전통적인 ‘교육’은 가르치는 이로 하여금 가르침을 받는 이에게 일방적인 지식의 전달이었다. 하지만 단 방향 지식전달을 목적으로 하는 교육은, 교육시간과 양에 비해 그 효과가 저조해서 새로운 교육방식의 필요성이 대두된다. 다음으로는 선생이 물으면 학생이 답을 하는 방식으로 전환되었지만, 이는 같은 말을 두 번 반복하되 말하는 이가 다를 뿐 단 방향 지식전달 보다 효과가 좋다고 할 수 없었다. 이러한 배경을 뒤로 탄생한 것이 타일러(Tyler)의 교육모델이다. 타일러는 지식전달의 방법을 획기적으로 바꾸면서 교육계에 새로운 패러다임을 도입시킨다. 온전한 지식은 공감을 통해 전달할 수 있다. 공감하는 방법은 경험해 보는 것이다. 이를 바탕으로 타일러는 교육과정과 수업에 포함되어야 할 것으로 (1) 교육 목표의 설정, (2) 학습 경험의 선정, (3) 학습경험의 조직, (4) 평가 라는 네 가지 요소를 제안했다(Tyler, 1949, pp.1-2).

참고자료

· 조영태. (2007). 타일러 모형과 그 대안. 도덕교육연구, 19(1), 31-86.
· 박채형. (2008). 타일러의 교육과정 모형: 매력과 함정. 도덕교육연구, 20(1), 27-48.
· 김수희, 박효진, & 김세영. (2015). 숲 놀이활동이 유아의 정서조절능력 및 문제행동에 미치는 효과. 한국영유아보육학, 90, 1-21.