교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선전하고, 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약정리 하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오

소개

"교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선전하고, 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약정리 하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육공학 1장 – 교육공학의 개념 및 영역
2. 교육공학 2장 - 교육공학의 역사적 발달 과정
3. 교육공학 3장 - 교육공학의 이론적 기초
4. 교육공학 4장 – 교수체제설계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육 공학 1장에서는 교육공학의 개념 및 영역에 대해 다루고 있다. 세부 내용으로는 교육공학의 정의, 교육공학의 영역, 한국의 교육공학 연구영역에 대해 설명하고 있다. 2장에서는 교육공학의 역사적 발달 과정으로 4단계에 걸친 미국 교육 공학의 발달 단계, 4단계의 한국 교육 공학의 발달 단계에 대해 설명하고 있다. 3장에서는 학습이론, 커뮤니케이션 이론, 체제이론에 대해 설명하고 있다. 4장에서는 교수체제설계의 기원과 특징 및 교수 체제설계 모형의 유형에 대해 언급하고 있다. 각 장에서 하나의 주제를 선정하여 이를 설명하고 이를 교육적 상황에서 어떻게 적용할 수 있을지 생각해 보았다.

Ⅱ. 본론
1. 교육공학 1장 – 교육공학의 개념 및 영역
교육공학은 1920년 기반을 교육공학은 1920년 기반을 이룬 시청각 교육의 전통과 접근방식에서 탈피하고자 하는 노력에서 1970년대 시작되었다. 교육공학은 교수학습의 전 과정을 설계, 실행, 평가를 하는 체계적 방법으로 일컬어 지며 미국교육공학회가 교육공학의 공식적인 정의를 제안한 후 인간 행동을 핵심적 대상으로 강조하였으며 교육공학 영역을 세분화 하였다. 그 중 갤브레이스(Galbraith)의 교육체계에 대해 흥미를 갖게 되었다. 갤브레이스는 경제학자로써 실제적인 문제를 해결하기 위해서 과학적 지식 또는 조직화된 지식을 체계적으로 적용하는 것이 교육공학이라 정의한 인물이다. 그는 교육체계는 교사, 학습자, 교육내용, 그리고 환경이 유기적으로 서로 영향을 주고 받는 다는 것이다(Alan and Micheal, 2009) . 예를 들어 수업시간에 산만한 아이가 수업을 방해한다면 이는 단순히 그 아이의 문제가 아니라 이 모든 것이 유기적으로 영향을 주기 때문에 다른 것을 고려할 필요가 있다는 것이다. 그럼 나는 이 상황에서 어떻게 할 수 있을 것인가 생각해 보았다.

참고자료

· 권성호 (1998). 교육공학 탐구. 서울: 양서원
· 이화여자대학교 교육공학과 (2006). 교육공학, 서울: 교육과학사, 19, 172.
· 이지연 (2008), 교육방법 및 교육공학, 서울: 서현사, 35.
· Alan, J., Micheal, M. 편저. 한정선. 김영수. 강명희 . 정재삼 공역. (2009) 교육공학-정의와 논평- 서울: 교육과학사