[방통대 유아교육과 3학년 유아과학교육 공통] 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

소개

다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
1) 개념
2) 목적

2. 유아과학교육 3요소
1) 과학적 지식
2) 과학적 태도
3) 과학과정 기술

3. 유아 과학놀이 수업
1) 과학과 유아발달과의 관계
(1) 인지발달
(2) 언어발달
(3) 정서발달
(4) 사회성발달
(5) 신체발달
2) 놀이교육의 의의
(1) 놀이의 개념
(2) 놀이교육의 필요성
(3) 교사의 역할
3) 과학놀이 수업 : 흙 속에 숨은 색깔
(1) 관심의 시작 비 오는 날의 산책
(2) 활동 흙 관련 동화 듣고 이야기나누기
(3) 놀이 흙과 물 섞어보기
(4) 놀이 : 흙물의 특성 탐색하기
(5) 놀이 : 흙물에 천 염색하기
(6) 놀이 : 염색한 천 건조하기

Ⅲ. 결론

본문내용

초고속 인터넷, 인간 유전자 지도 해독, 우주 개발 등 지난 20세기 동안 과학기술은 우리의 삶을 엄청나게 바꾸어 놓았다. 고도로 지식화 된 사회인 21세기에는 그 발전 속도가 더욱 빠르게 변할 것이다. 과학교육의 방향 역시 마찬가지이다. 이젠 컴퓨터의 유해성을 논할 것이 아니라 어떤 컴퓨터 소프트웨어가 유아 발달에 좋은가를 논해야 하는 시대인 것이다. 그저 주변을 관찰하고 느끼는 데 머무는 소극적인 과학교육 방법만을 주장할 수 없는 이유가 바로 여기에 있다. 유아를 위한 과학 활동은 유아들이 적극적으로 과학의 과정을 체험할 수 있도록 하는 것이 바람직하며 하나의 교과과정(결과)을 가르쳐 주는 것보다 유아 스스로 배울 수 있는 과학적 사고과정을 가르치는 것이 더욱 중요하다. 과학 활동의 목표나 형태 그리고 교수법이 다르더라도 과학적 지식을 얻어내기 위해 사고하고 측정하고 문제 해결하는 과정에 나타나는 과정 기술을 과학 탐구과정기능, 탐구기능, 탐구 과정 요소 등으로 다양하게 불리어 사용되어 왔으며 현재는 주로 과학적 탐구 능력이라고 불리고 있다. 따라서 유아의 과학적 탐구 능력은 유아 주변의 사물현상을 탐구하는 과정에서 사용되어지는 능력으로 과학의 핵심이 된다. 그러면 본론으로 들어가서 유아과학교육의 개념에 대해 살펴보고 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하도록 하겠다.

본론
1. 유아과학교육
1) 개념
과학적 소양을 갖춘 인간을 양성하기 위해 일상생활의 과학적 경험을 체계화하여 유아가 능동적으로 참여하고 탐구하는 즐거움을 발견할 수 있는 과학교육과정을 제공하는 것이다. 유아기부터 일상생활에서 자연스러운 탐색 및 탐구를 통해 익힌 과학 과정기술과 과학적 태도를 기반으로 과학적 지식을 구성하는 과정에서 점진적으로 형성되는 것이다.

참고자료

· 유은영, 조형숙(2018) 유아과학교육, 한국방송통신대학교 출판부
· 한유미(2020) 유아과학교육, 창지사
· 서혜정(2020) 유아과학교육, 공동체
· 김현자 외(2019) 유아과학교육, 창지사
· 김경미 외(2013) 현장중심 유아과학교육, 창지사
· 김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
· 엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
· 교육과학기술부고시 제2012-16호ㆍ보건복지부고시 제2012-82호, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 3-5세 연령별 누리과정 교사지침서
· https://www.moe.go.kr/boardCnts/view.do?boardID=312&boardSeq=79420&lev=0&m=03