콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사섬을 논하시오. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설며하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

"콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사섬을 논하시오. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설며하고, 그 교육적 시사점을 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 콜버그 이론의 도덕발달단계
(1) 전인습수준 - 제 1단계와 제2단계
(2) 인습수준 - 제3단계와 제4단계
(3) 후인습수준-제5단계와 제6단계
2. 교육적 시사점
에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
1) 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 자율성 대 수치심과 의심
3) 솔선선 대 죄 의식
4) 근면성 대 열등감
5) 자아정체감 대 정체감 혼란
6) 친밀성 대 소외
7) 생산성 대 침체
8) 자아통합 대 절망
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

피아제는 도덕성은 규칙의 체계로 되어 있으며, 도덕성의 본질은 개인이 규칙에 따라 합리적으로 판단하는 능력이며, 아동의 도덕 판단은 그 내부에 자리 잡고 있는 인지 구조의 한 표현이라고 하며, 도덕성 발달 단계는 타율적 도덕 단계로부터 자율적 도덕 단계로 이행, 발달 한다고 보았다. 피아제는 아동들의 추론 방식에는 차이가 있으며 연령이 다르면 추론의 형식도 다르다는 것을 알게 되었으나, 12세 이상의 아동들은 다루지 않았으며 도덕 판단의 단계도 구체적으로 연구되지 않았다. 콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 피아제의 도덕발달이론을 발전시켰는데, 그는 아동을 연구 대상으로 하던 피아제의 연구를 성인까지 확대하여 도덕성 발달단계를 체계화 시켰다. 콜버그는 각 개인마다 도덕적 문제의 이해, 판단에 적용하는 인지적 틀을 가지고 있다고 생각하고 인지적 틀의 성숙이 도덕발달의 핵심임을 강조하였다. 즉, 개인의 인지적 성숙이 도덕적 문제를 개념화고 판단하는 인지적 틀이 발달하게 되고, 점차 성숙된 도덕 판단과 행동이 가능해지는 것으로 보았다. 행동주의에서는 학습은 외부의 자극에 대한 외형적인 반응의 지속적인 변화라고 생각하며 자극과 반응의 관계, 강화 등을 중요하게 생각한다. 하버드 대학의 스키너(1904 ～ 1990)는 행동주의를 발전 시켰다. 그는 조작적 조건화라고 불리는 원리를 통해 의식과 관련짓지 않고 복잡한 행동 계열을 설명할 수 있다고 주장하였다. 스키너는 반응-자극 학습원리, 즉 유기체에 의해 행동이 먼저 발생하고 그 결과 자극이 따르게 된다는 원리를 말하였는데 행동주의에 강화라는 개념을 도입하였다. 강화는 반응에 이어서 주어지는 자극을 말하며 어떤 자극이 주어지냐에 따라 반응의 빈도가 증감된다.
본 과제를 통해 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점을 논해보고, 지속적 강화와 간헐적 강화를 알아보고 네 가지 강화계획에 대해 실생활에서 예를 들어보고자 한다.

참고자료

· 이성진외. 교육심리학. 한국방송대학교출판부. 2016
· 권대훈. 교육심리학의 이론과 실제. 학지사. 2013
· 김충기외. 교육심리학. 태영출판사. 2005