교육평가A형 2020 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

소개

- 교육평가A형 방송통신대 2020학년도 1학기 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 에 대하여 작성한 레포트 자료입니다.
- 인권감수성을 측정하는 검사도구 제작의 과정을 과제물 지시사항에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.
- 인권감수성에 대한 하위영역으로 세 가지를 제시하고 하위영역에 각각 4문항을 포함하여 검사도구를 완성하였습니다.
- 검사도구를 실제 유아들에게 실시한 결과를 작성하여 첨부하였습니다.
- 인권감수성 검사도구의 재검사신뢰도 산출을 위하여 분산, 표준편차, 공분산, 상관계수를 도출하는 과정을 상세하게 작성하여 설명하고 그 결과를 표로 작성하여 첨부하였습니다.
- 교육평가A형 작성에 도움이 될 수 있도록 과제지침사항에 철저하게 맞추어 작성하여 과제 작성시 참고하시면 많은 도움이 될거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 교육평가

Ⅱ. 본 론 - 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
1) ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2) 검사도구의 구성 방법인 평정척도법에 대한 이해
3) 평정척도법의 유형
2. ‘인권감수성’ 의 조작적 정의
3. ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인 제시와 하위요인의 간단한 정의
1) ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인
2) ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인의 정의
4. 인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
1) ‘인권감수성’ 검사도구
2) ‘인권감수성’ 검사도구의 실시 과정
3) ‘인권감수성’ 검사도구 실시 유의사항
4) ‘인권감수성’ 검사도구 결과물
5. ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도의 산출과정의 상세한 설명
1) ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도 산출과정
2) ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도 수치결과

Ⅲ. 결 론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론 – 교육평가

한국사회에서는 다양한 사회적 약자가 존재한다. 현대에 들어서 다양한 제도를 통하여 이들을 보호하고자 하는 노력을 하고 있지만 아직도 사회 속에서 다양한 차별을 당하며 살아가고 있다. 이러한 소수의 사회적 약자에는 가난한 사람, 권력을 가지지 못한 사람, 많이 배우지 못한 사람, 장애를 가진 사람, 또는 성소수자 등이 있다. 사회적으로 받아들여지기 위한 신체적 조건, 학력의 조건, 외모의 조건이 어느 정도 충족되었을 때 우리는 자신감 있는 주체적인 시민으로서 사회에서 받아들여진다. 그러나 이러한 조건에 충족하지 못하는 경우 다양한 차별 속에서 열등의 의식을 가지고 살아가야만 한다. 이러한 잘못된 사회적 인식이나 잘못된 관행을 사회적 문제로 인식할 수 있는 능력을 ‘인권감수성’이라고 할 수 있다.

본 글에서는 과제 수행을 위해서 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사 도구를 평정척도 형식으로 구성해 보도록 하겠다. 우선 사회에 존재하고 있는 다양한 편견이나 잘못된 사회적 편견을 바탕으로 인권감수성에 대한 개념에 대해서 알아보면서 ‘인권감수성’의 검사 도구를 제작해야 하는 목적과 이유를 제시하고자 한다. 그리고 검사 도구 작성을 위하여 ‘인권감수성’에 대하여 조작적 정의를 한 뒤, ‘인권감수성’ 검사도구의 하위요인을 제시하고 그 하위요인에 대한 정의를 제시하도록 하겠다. 그리고 마지막으로 ‘인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정을 설명하고, ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도 산출과정에 대하여 상세하게 설명하면서 과제를 마치도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론 - 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시

1) ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유

사회의 주류에서 벗어난 사회 집단에는 가난한 사람..

<중 략>

참고자료

· 김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
· 황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
· 황해익, 송연숙 외 2명 저 『영유아행동관찰법』 창지사 2013
· 김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
· 전보람 <인권감수성 함양을 위한 초등 역사학습 내용 구성과 수업 실천> 한국교원대학교 교육대학원 [석사학위논문] [2018]