교육평가 A = ) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 검사도구의 이유와 목적
2. 검사도구 실시 방법과 절차
3. 유아 창의성 검사도구 문항
4. 검사도구 문항이 가진 특징과 기존 검사도구와의 차별성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
본 보고서에서는 유아의 창의성 검사도구를 제작하는 것을 목적으로 하는데, 그 전에 교육평가에 있어서 검사도구를 제작하기까지의 과정을 살펴보고자 한다. 교육평가에서는 일반적으로 9단계를 거쳐 제작 및 진행된다. 먼저, 평가를 실시하는 목적, 이유, 대상을 분명히 하여 평가의 목적과 용도를 구체적으로 정하고 평가자, 평가대상자, 평가결과 사용자를 확인해야 한다. 그 다음에는 평가할 내용과 시기를 구체화한다. 평가영역과 이에 대한 평가 목표나 평가기준을 세분화하는 것이다. 평가시기 또한 구체적으로 디자인되어야 한다. 그 다음 단계로는 평가방법과 절차를 설계한다. 평가 시행 장소나 상황을 만들고, 평가방법, 도구 유형, 문항 수를 정해야 한다. 그 다음에 채점자를 결정하고 평가 시행공고 여부를 평가의 의의에 따라 결정한다. 다음으로 평가과제나 문항을 직접 제작한다. 여기서 기록의 과정이 필수적으로 요구된다. 모범 또는 예시답안, 채점기준표를 작성해두고, 평가 실시나 채점상의 유의사항을 기술한다. 그 다음, 평가를 실제로 시행하고 결과를 분석 및 보고하는 과정을 거친다. 이 때 기존에 디자인해둔 사전 계획에 따라야 하고, 채점결과에 대한 분석과 보고 전에 예시답안을 채점기준표를 활용하여 만들고 이를 기반으로 채점해야 한다. 마지막으로, 평가결과를 교수 및 학습활동 중 피드백하고, 이 과정을 종합적으로 고려하여 수정 및 보완 과정을 거쳐야 할 것이다.

위와 같은 전체 프로세스를 거쳐 본 보고서는 아래와 같은 본론을 구성하였다. 이후, 실제로 유아의 창의성을 검사하기 위한 20가지 문항을 제작하였고, 시행 전 단계까지 검토하였다. 특히, 문항 하나하나의 특성과 기존 문항과의 차별점 연구에 초점을 맞추어 진행하였다.

Ⅱ. 본론
1. 검사도구의 이유와 목적
유아 창의성 검사 자체는 과도하게 광활한 검사도구 이유와 목적이다. 평가의 목적과 용도를 구체적으로 밝히는 것이 중요하다. 평가의 목적과 용도를 분류하는 방법 중 하나는 교수 및 학습활동의 진행순서를 기준으로 분류하는 것이다.

참고자료

· 교육평가 4장 106-107쪽.
· 교육평가 5장 132쪽.
· 교육평가 10장 257쪽.
· 지식백과, ‘유아 창의성 특성검사’