교육공학 ) 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음

목차

1. 서론

2. 본론
(1)교육공학에 대한 나의 정의
(2)교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명
(3)다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론

교육공학이란 인간의 과학적 기술을 활용하여, 교육과 학습에 있어서 그 역량을 더구나 촉진시키기 위해 만들어진 학문이다. 현재의 교육공학은 총 세 가지로 나뉘고 있다. 첫 번째로는 기계공학적 교육공학이다. 말 그대로 이공학적인 부분을 활용하여, 교육의 효율성을 증가시키는 연구 분야이다. 우리가 흔히 아는 기계인 TV, 라디오, 녹음기 등을 이용하는 것이다. 두 번째로는 행동과학적 교육공학이다. 이것 또한 말 그대로 행동을 통해서 능력을 향상 시키는 연구 분야이다. 집단적 행동을 바탕으로 학습의 증진을 돕는다. 프로그램 학습이나 팀티칭 등이 있다. 현재 이러한 학습법이 많아지면서 점점 체계화 되는 추세이다. 마지막 세 번째는 인간공학적 교육공학이다. 인간의 지식을 활용하여, 교구나 고재를 개발하는 연구 분야이다. 건축이나, 교실의 구조, 책상, 실험기구 등 교육을 할 때 사용하는 설비나 교육 기구를 만들 때 가장 많이 사용하는 연구 분야이다. 이러한 연구 분야를 심화하여 다양한 교육 분야의 효율성을 극대화하는데 목표를 두고 있다. 한 번쯤은 이 교육공학의 정의와 의미에 대하여 생각해 볼 필요가 있다고 볼 수 있다.

2. 본론

(1) 교육공학에 대한 나의 정의
교육공학이란 그 학문의 이름부터 뭔가 이공학적인 느낌이 물씬 풍긴다. 과학과의 밀접한 관련이 있다는 것이 느껴지며, 인문학적인 단어인 교육과 함께 쓰인다는 것이 독특하였다. 그러나 그만큼 학문의 이름을 들었을 때, 어떠한 것을 하는 것인지 와 닿지 않는다. 그래서 자료들을 찾아보았고 교육공학이 가지고 있는 의미가 그리 어렵지 않다는 것을 알게 되었다. 이렇게 한 번에 와 닿지 않는 이유에는 우선 첫 번째로 교육공학이라는 이름부터 뭔가 어울리지 않는다. 교육공학을 영어로 했을 때, ‘educational technology’라고 불린다.

참고자료

· 신동로(2009년), 『교육과정 및 교육평가』, 형설출판사.
· 미국교육공학협회, 이신자 역(1986년), 『교육공학』, 이화여자대학교 출판부.
· 이용환, 곽기상(2009년), 『교육방법과 교육공학』, 형설출판사.
· 박영배 외(1998년), 『평가방법탐구』, 형설출판사.
· 권성호(2011년), 『교육공학의 탐구(제3판)』, 양서원.
· 박성익 외(2012년), 『교육공학의 원리와 적용』, 교육과학사.
· Seels, B. B. & Richey, R. C.(1994년), Instructional Technology: The definition and domains of the field, Washington. DC: AECT.