피아제의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

피아제의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
2019 방송통신대학교 중간과제물 인간과교육

목차

I. 지식의 개념과 인지발달

II. 인지발달의 기제 : 정신적 구조와 적응

III. 인지발달에 작용하는 요인 : 유전, 환경, 평형
1. 유전에 의한 성숙
2. 환경적 요인으로서 물리적 경험
3. 환경적 요인으로서 사회적 전수
4. 평형

IV. 인지발달의 단계
1. 제1단계 감각운동기
2. 제2단계 전조작기
3. 제3단계 구체적 조작기
4. 제4단계 형식적 조작기

V. 평가 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 교육에 주는 시사점

본문내용

Piaget는 1896년 스위스의 작은 대학촌인 뉴샤텔에서 태어났다. 그는 10세의 어린 나이 때부터 공원에서 본 백변종 참새에 관한 논문을 쓸 정도로 꼬마과학자로서 천계적인 소질을 보였다. 그는 22세에 연체동물에 관한 논문으로 뉴샤텔 대학에서 박사학위를 취득하였다(Thomas, 2000: Crain. 2005).
생물학에 대한 탐구로 박사학위를 취득한 후에 그는 심리학, 특히 정신구조의 발생에 관한 탐구에 보다 많은 관심을 갖게 되었다. 그래서 한때는 그가 지식의 근원에 관한 발생학적 의문에 답을 얻기 위해서 인식론 철학에 몰두한 때도 있었다. 그러나 그는 지나치게 사변적인 철학적 접근에 실망했다. 거기에는 어릴 때부터 학자인 아버지로부터 받은 실증적 사실을 파악하는 습관과 생물학자로서 훈련받은 탐구자세 등이 작용한 것으로 보인다. 이와 같은 탐구자세는 그 후 그의 아동발달 연구과정에도 크게 영향을 미쳤다(Crain, 1980).
Piaget는 아동심리학자로 널리 알려져 있음과 동시에 발생학적 인식론자(genetic epistemologist)로도 불리고 있다. 그는 자신이 아동의 인지발달 연구에서 발견한 결과들을 지식의 기원에 관한 철학적 문제인 인식론에서 제기된 문제들을 해결하는 데 활용하려고 하였다. 마침내 1950년대에 와서 그는 아동의 인지발달에 관한 연구를 계속하는 동시에 연구의 초점을 인식론의 철학적인 문제에 관한 것으로 바꾸었다.
여기서 그의 연구의 중심과제는 "인간의 지식은 어떻게 발달하는가?"하는 것이었다. 즉, "시간이 지남에 따라 지식을 갖는 자(the Knower)와 지식의 대상(the Known) 간의 관계가 어떻게 변화하는가? 에 관한 문제였다. Piaget는 이와 같은 자신의 지식에 관한 이론(인식론)을 발생학적 인식론(genetic epistemology)이라 불렀다. 발생학적인식론이란 한 수준에서 다음 수준으로 변화해가는 발달과정의 관점에서 지식이 어떻게 획득되어 가는가를 설명하고자 하는 이론을 말한다.

참고자료

· 없음