(학교폭력예방및학생의이해) 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특징
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력아동의 발생원인과 특성
4. 학교폭력아동 복지서비스 개입방안(해결방안)
5. 중·고등교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
6. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

중·고등학교에서 쉽게 벌어지는 학교 폭력, 이른바 ‘왕따’문제가 사회적으로 큰 이슈가 되고 있는 가운데, 이로 인해 조바심을 갖는 부모도 그만큼 늘고 있다. 매년 보도되는 청소년의 자살과 학교폭력 실태는 자세히 알면 알수록 그 참혹함이 사이코패스, 소시오패스 등의 인물을 소재로 했던 스릴러 영화를 방불케한다. 그만큼 사춘기 아이들 사이에서 벌어지는 폭력 현상이 날로 잔인해지고 있다.
예측할 수 없는 방향으로 흘러가고 있는 학교 폭력 사례에 대한민국의 많은 학부모들과 교사, 학생들은 어떤 자세를 취해야 할까?
더는 학교 폭력 사례를 사춘기 아이들의 반항으로 치부할 수 없는 사회적인 문제가 되었으니, 문제를 파악하고 해결방안을 마련하는 것도 다각도의 분석이 필요하다. 본인은 이 문제의 특성 및 원인과 결과를 본론에서 자세히 설명하고, 학교 폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

학교 폭력은 신체적 가해부터 정신적 괴롭힘, 따돌림, 이유 없는 욕설과 비난, 성폭행 및 추행 등 다양한 형태로 나타나고 있다. 피해자는 자기 방어를 위해 때로는 가해자가 되기도 하고, 그러다가 다시 피해를 당하는 등의 악순환이 반복된다. 피해를 받았던 학생들이 살아남기 위해 본인을 지켜줄 것 같은 가해 집단을 스스로 선택하기 때문이다.
그로 인해 학교폭력 안에서 피해자와 가해자를 구분하는 것은 이전보다 더 어려워졌다. 예전처럼 “잘나가는”, “싸움 좀 하는” 불량학생들이 왕따를 주도하는 것이 아니라, 모범생에서 문제아까지의 다양한 서열 안에서 불특정 다수로 사건이 발생하기 때문이다. 사회 안에 서열이 존재하듯 학교 안에도 보이지 않는 계급이 형성된다는 것은 그다지 좋지 않은 징후로 여겨진다.
그 중 왕따 문제를 자세히 들여다보면 이전과 다른 특징이 도드라진다. 첫째, 뭐하나 부족할 것 없어 보이는 모범생이 주범이 되기도 한다. 그렇기 때문에 피해학생이 용기를 내 문제를 호소해도 그것이 해결로 이어지는 경우가 많지 않다.

참고자료

· 하승민·장미경·김유진·신현정·임동호·김소윤,아동복지,태영출판사, 2014.08.10
· 박종철, 교실평화프로젝트, 양철북, 2013.04.01
· 문재현, 학교폭력 어떻게 만들어지는가, 살림터, 2012.02.28
· 문재현, 평화! 행복한 학교의 시작, 살림터, 2013.11.22
· 문재현, 학교 폭력, 멈춰!, 살림터, 2012.03.13.
· 박은혜·조혜선·이성희·황보영, 영유아안전교육, 파란마음, 2011.02.19.
· 한상철·김혜원·설인자·임영식·조아미, 청소년 문제행동, 학지사
· 교육부 홈페이지 - http://www.moe.go.kr/main.do?s=moe
· http://m.daejeontoday.com/news/articleView.html?idxno=472584#07ld
· https://www.goeonair.com/news/article.html?no=7734