<방통대 2학기>초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 해결방안을 제시하시오

소개

"<방통대 2학기>초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 해결방안을 제시하시오"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 등교거부의 원인
2. 등교거부의 형태 및 현황
3. 등교거부에 대한 정신분석이론의 입장
4. 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안 사례

III. 결 론

본문내용

초등학교 신입생은 지금까지 경험해보지 못했던 진일보한 인간관계에 직면하게 되는데, 불특정 다수의 또래 아이들과 선생님을 통해 사회적․사교적 관계를 발달시키며, 자신이 좋아하는 것과 잘 하는 것, 잘 하고 싶은 것을 찾기 위한 연습 단계이기도 하다. 대부분의 아이들은 학교에서 새로운 것을 배우거나, 친구와 노는 것을 기대한다. 하지만 항상 부모 품에 있던 어린이에게 사회의 첫발을 내딛는 초등학교 입학이란 엄청난 변화를 요하는 대사건으로 이런 변화된 환경에 기특하게 잘 적응하는 어린이도 있지만 낯선 환경에 쉽게 위축되는 경우도 흔하게 있다. 이런 아이들에게는 학교를 간다는 것 자체가 공포 혹은 불안을 유발하기도 한다. 그 결과로 인해 학교에 가지 않으려는 어린 자녀를 둔 부모는 걱정이 많고 골치를 썩게 된다. 단순히 집에서 노는 것이 더 좋기 때문에, 귀찮아서 가고 싶지 않다는 이유가 아니라 등교로 인해 과도한 스트레스를 받고 신체적․정신적 이상 증상일 수도 있다.
등교 거부는 무단결석과는 다르며 다른 행동문제가 없다. 부모가 어린 자녀를 학교에 보내려고 노력하더라도 아이는 집을 나서지 않으려고 한다. 대부분은 아프거나 방학이 끝난 후 등교거부를 하는 경우가 많으나, 전학을 가거나 초등학교에서 중학교로 진학하는 등 학교생활에 변화가 있는 경우 등교를 거부하기도 한다. 등교거부의 정확한 원인은 없으나, 아이, 가족, 학교, 사회적 어려움 등 다양한 요소와 연관되어 있는 것으로 알려져 있다. 등교거부증이란 예를 들어 아침에 깨어나서 복통을 호소하고 부모가 학교를 오늘은 못 가겠다고 허락해주면 집에서 쉬면서 이러한 복통이 나아지는 경우다. 이에 본론에서는 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하고자 한다.

참고자료

· 김경희 저, 등교거부척도 개정판 부모용(SRAS-R-P) 국내 타당화 연구 , 홍익대, 2015
· 이주희, 곽민정 저, 국내 등교(원)거부 연구 고찰, 한국놀이치료학회, 2014
· 전찬성 저, 초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국교원대, 2011
· 여선미 저, 고등학생이 지각한 학교스트레스와 가족건강성이 등교거부경향성에 미치는 영향, 부산대, 2013
· 한영희 저, 청소년의 정신건강이 등교거부 경향성에 미치는 영향, 명지대, 2009