[방통대 공통학과 3학년 인간과 교육 공통] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

소개

[방통대 공통학과 3학년 인간과 교육 공통] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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목차

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간이해의 전통적 관점
1) 철학 종교적 인간관
2) 과학적 인간관
3) 두 인간관 공통점과 차이점
2. 과학적 인간관의 특징
1) 특징
(1) 역사적 전개
(2) 특징
2) 공헌과 문제점
(1) 공헌
(2) 문제점
3. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점
1) 후기 현대 철학 사조
2) 특징
(1) 반정초주의
(2) 가치부하설, 이론부하설
(3) 진리의 다원성, 국지성, 상대성
3) 인간이해 관점
(1) 주체적·자기 형성적 존재로서의 인간
(2) 사회적·역사적 존재로서의 인간
(3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
4) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론

2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 생애와 인지발달이론
1) 장 피아제의 생애
2) 인지발달이론의 배경
2. 인지발달이론의 주요개념
1) 도식
2) 조직화
3) 동화와 조절
4) 평형화
3. 인지 발달 과정
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달이론의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
5. 피아제 인지발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론

3. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 인간이해의 전통적 관점
1) 철학 종교적 인간관
인간은 다른 동물에 비해 생존에 필요한 최소한의 능력만 갖고 태어난다. 그러나 교육을 통해 발현되는 잠재가능성이 주어져 있다. 즉 인간은 교육에 의해 변화할 수 있는 가능성을 지닌 교육적 존재임을 설명한다. 칸트는 교육이 사람을 사람답게 한다고 말한바 있으며 여기에서 인간을 이해하는데 전통적 관점을 이야기 하는 마리탱의 인간이해의 관점을 설명을 해보고자 한다. 철학 종교적 인간관은 가치론적이며 형이상학 측면에서 무엇을 해야 하는 당위의 세계를 말하며 아리스토텔레스는 인간의 영혼을 식물적인 것, 동물적인 것, 이성적인 것으로 구성되어있는데 이중 이성적인 부분은 인간만이 가지고 있는 고유한 기능을 교육을 통해 이성을 실현하는 것이 인간의 최고 행복이라 했다.

<중 략>

Ⅰ. 서론

지능발달이란 주변 환경에 대처해나갈 수 있는 능력의 향상이다. 이미 많이 알려진 육아이론 중에 피아제 이론이 있다. 유아 교육의 효과를 높이기 위해 아이들의 심리상태를 파악해 교육방법을 체계적으로 정립한 학자 가운데 한 사람이 스위스의 심리학자 피아제이다. 피아제는 유아가 주위에 대한 정보를 얻고 이를 처리하는 방법을 새로운 시각으로 접근했다 그는 지능발달이란 주변환경에 대처해 나갈 수 있는 능력의 향상으로 규정했다. 이 능력에는 자연현상에 대한 기능뿐만 아니라 사회현상에 대한 개념을 알게 되는 조작능력과 수학적 사고능력, 논리적 사고력 등이 포함 된다는 것이 그의 견해이다. 또한 유아는 일정한 시기마다 특정한 개념을 배우며 지능구조를 발달시켜 나간다고 주장한다. 이를 피아제의 인지발달이론이라 한다. 1920년 피아제는 비네(Binet)와 아동용 지능검사를 만들던 중 아동들의 오답유형에 관심을 갖고 그들의 오류가 일관성이 있다는 것을 발견했다. 피아제는 나이 어린 아동이 나이 먹은 아동보다 우둔한 것이 아니라 다른 방식으로 사고한다고 보았다.

참고자료

· 조화태 외(2012) 인간과 교육, 방송대 출판문화원
· 성염 외(1998) 인간이라는 심연: 철학적 인간관, 철학과 현실사
· 하두봉 외(1991) 인간이란 무엇인가, 민음사
· 이성진, 박성수(1999) 교육심리학, 방송대 출판문화원
· 권중돈․ 김동배 공저(2011) 인간행동과 사회환경, 학지사
· 정영근 역(2009) 교육학의 거장들, 하길사
· 강기수(2006) 교육의 역사와 사상, 세종출판사
· 송준수(2006) 교육사회학, 교육과학사
· 강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
· 신명희 외(2005) 교육심리학의 이해, 학지사
· 김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
· 성현란 외(2001) 인지발달, 학지사
· 조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
· 안인희 외(1996) 루소의 자연교육사상, 이화여자대학교 출판부
· 김인식 외(1992) 교육과정 및 교육평가, 교육과학사
· 진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
· 김한종, 1995, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
· 김삼복, 1996, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 5월호