영유아교사론 : 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오

소개

"영유아교사론"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 영유아교사로서의 전문성
2. 영유아 교사의 발달 단계의 특징과 관심사
3. 발달단계에 따른 바람직한 영유아 교사로서의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
전통적으로 유아교육에서의 교수는 어머니 역할의 확장으로 인식되었는데, 이것은 영유아교사의 전문성이나 역할의 차원이 낮게 평가된 것이라 볼 수 있다. 하지만 이런 전통적인 유아교육관과 대조를 이루며 영유아시기의 중요성과 더불어 적기에 바람직한 교육활동이 이루어져야 한다는 점은 근래에 이르며 강조되고 있다. 영유아 교사가 되기 위하여 장기간의 준비교육이 필요하며 교사가 된 후에도 계속적인 자기성장을 위하여 노력하여야 한다는 것이다.
발달 단계란 발달상에서 어떤 과제의 성취와 특정한 발달이 강조되는 특정한 측면의 발달이 강조되는 삶의 기간을 말한다. 각 발달 단계는 고유한 특징이 있어서 그 이전 단계나 이후 단계로부터 구분되며, 그러면서도 발달을 위한 방향이 있고 새로운 단계는 그 이전의 단계까지 이루어진 발달을 통합한다.
다음에서는 영유아교사의 발달단계에 대한 특성 및 관심사를 살펴보고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하기로 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 교사로서의 전문성
영유아 교사는 영아, 유아, 또는 영유아를 대상으로 어린이집 또는 유치원에서 보육활동과 교육과정 운영을 통해 영유아의 성장 발달을 지원하는 직업이다. 영 유아 교사직은 프로그램을 개발하고, 이를 영유아들에게 직접 실천에 옮기며, 전문적 지식에 기초하여 판단, 결정함으로써 영유아의 건강한 성장과 발달에 영향을 미치는 인간서비스 계통의 전문직이다.
전문인으로서 영유아교사는 장기간의 준비교육과 계속적 성장을 위한 전문적 교육, 직무수행에 대한 전문적 지식과 이를 활용할 수 있는 지적인 능력이 필요하다. 영유아교사에게 요구되는 전문성은 영유아에게 갖추어야 할 지식이나 기술, 태도 등을 포함하며, 충분한 경험을 가지고 영유아교사의 역할을 수행하는 것과 더불어 신념과 책임감도 중요하게 작용한다.

참고자료

· 김진경외, 영유아 교사론, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2016. 1. 20
· 이희경, 유아교육의 이해, 이희경, 2001. 3. 5