(특수아교육학개론 E형) 청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안 (박경숙)

소개

과목명: 특수아교육학개론 E형
주제: 청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수교육이란?
1) 특수교육 대상자
2) 특수아동의 교육적 필요
2. 청각장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가방법
5) 교육방안
3. 지체장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가방법
5) 교육방안
4. 건강장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가방법
5) 교육방안
5. 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
흔히 교육이라고 칭하는 것은 일반 아동에 관한 내용이 대부분이며 어떻게 하면 아이들의 학업성취도를 높일 수 있는지, 성적 상승요인 또는 정서적 요인 등에 초점을 맞추어 아이들의 전반적인 생활에 지도를 가미하여 학생들을 올바르게 키우고자 하는지에 대한 것이 대부분이다. 또한 모든 아동들은 각자의 성격과 특징들을 가지고 있다. 이러한 각자의 성격과 특징들을 좋은 방향으로 개발할 수 있도록 돕는 것이 교사의 역할이라 생각된다.
이번 과제와 관련해서는 장애 아동과 그들을 위한 특수 교육에 관한 것이다. 특수 교육은 크게 본다면 영재 아동 또한 포함된다. 일반 아동과는 달리 뛰어나게 우수한 부분으로 인해 영재 교육을 따로 받기 때문이라고 생각한다. 그러나 우리가 일반적으로 특수 교육이라 칭하는 것은 대부분 선천적 혹은 후천적으로 뇌 또는 신체에 장애가 생기는 사람을 지칭하는 것으로 정확하게는 ‘장애 아동에 관한 교육을 실시하는 것’을 말한다. 그러므로 특수 교육이라 함은 정상 아동과는 확연히 별개로 나타나는 ‘장애 아동 혹은 특수교육 대상자’라고 우리는 칭할 수 있다. 이번 과제에서는 특수 아동이라 불리는 장애 아동들의 특수 교육에 대한 내용을 알아보고자 하며 특정한 장애를 가진 아동들에 대해 그 개념과 원인, 그들의 특성과 판별을 통해 장애 아동을 어떻게 교육할 지에 관해 논의하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 특수교육이란?
한 교실에 30명의 아동들이 있다고 가정하였을 때, 같은 교실 내 아동들의 다양성의 범위가 넓어지면서 일반적인 방법의 교육으로는 학급 구성원들에게 적절한 교육을 시킬 수 없을 때, 일반적인 아동을 제외한 특수한 아동들을 선별하고, 그 아동들을 위해 특별히 고안된 교육을 실시하고자 하는 것이다.
특히나 지체장애를 제외하고는 일반적인 아동들의 외모만으로는 각종 장애의 식별이 어렵고 학교 입학 후 학업 영역에서의 실패를 경험할 때 까지는 잘 발견되지 않을 수도 있다.

참고자료

· 이소현, 박은혜,「특수아동교육」, 학지사, 2011
· 권요한, 이만영 편역, 「특수아동을 위한 교육과정과 수업」, 특수교육, 2006.03