(교육심리학) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

과목명: 교육심리학
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
I. 서론
II. 본론
III. 결론
IV. 참고문헌

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
1.에릭슨의 성장발달이론은 무엇인가?
Ⅱ. 본론
1.교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

I. 서론

콜버그의 도덕성 발달이론 (Kohlberg’s moral development theory)은 사회 인습에 따라 단계적으로 인간의 도덕성이 발달한다 주장한다. 도덕성 발달이론은 6단계로 구성되어 있으며, 도덕적 사고의 바탕을 제시하고 있다. 단계적 구분에 따른 판단 기준을 1단계에서는 처벌, 2단계-자신의 이익, 3단계 개인이 속한 사회구성원들의 공유된 의식에 따른 판단, 4단계에선 법에 따른 법치와 질서에 대한 절대적 확신, 5단계 법의 합리성, 6단계에 이르러서는 개인의 양심 그리고 인간 존엄, 생명존중, 정의와 같은 형이상학적 가치를 기반으로 판단한다고 콜버그는 분류하고 있다.
다시 분류하자면 콜버그의 도덕 발달 수준을 결정짓는 핵심개념을 내면화이다. 발달 수준에 따라 판단의 준거가 외적 기준에서 내적기준으로 변모한다고 그는 설명한다.

<중 략>

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

Ⅰ. 서론
1.성장발달단계 이론이란?
인간의 생애는 신체적․심리적으로 성장하는 유기체로 보며 사회적인 영향들과의 상호작용으로 이루어진다고 한다. 에릭슨은 생애주기를 통하여 발달적 변화를 이해하고 또 사회적, 역사적 요인을 배경으로 하여 인간의 성격을 이해하는 것이 중요하다는 것을 강조하였다. 인간발달과 관련하여서 자아를 최대의 관심을 가져야 한다고 주장했다. 프로이트와는 다르게 자아를 자율적인 성격구조를 가지고 있다고 보았다. 생물학적인 요인에 의하여 인간의 행동들이 동기화된다고 보나, 발달은 사회적 욕구와 사회적 환경을 통제하고자 하는 욕구 등의 요인에 의하여 자극받는다고 보았다.
에릭슨의 자아통제(Ego mastery)는 그가 주장하는 주요 개념인데 이것은 환경에 영향력을 행사하려고 하는 것을 말한다.

참고자료

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· 최태혁, 『 중학생의 도덕성 발달과 학습 태도 및 사회성의 관계 연구:도덕 판단력 중심으로』 2011. 경희대학교 상담심리학 석사 논문
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· 길임주, 「도덕성 발달 이론에서의 성숙 단계와 딜레마에 대한 재고」, 교육학 연구, 1997, Vol. 35, No. 1, p. 71
· 한명희, 『교육철학』, 서울: 배영사, 1983, p.179
· 박보라, 『콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석』 중앙대학교 교육원,2011
· W. M. Kurtines and J. L. Gewirtz, Moral Development : An Introduction, Allyn and
· Bacon, 1995, p.31
· 「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구」, 서울대 석사논문, 2002
· 박보라, 『콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석』 중앙대학교 교육원,2011
· 김경희 / 2009 / '에릭슨과 프로이드의 성격발달 이론의 비교 분석' / 산업융합연구, Vol.7 No.2,) / pp81~84
· 김경성/ 2012 /'에릭슨의 성격발달단계이론의 관점에서 본 북한 도덕교육이 청소년의 자아정체감 형성에 미칠 영향에 관한 연구 - 2012 개정 북한 「사회주의 도덕교과서(초급중학교 1학년용)을 중심으로 -' / 한국인성감성교육학회 / pp33~34