<방통대>한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고 한국어교육과정의 구체적인 사례를 소개하시오

소개

"<방통대>한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고 한국어교육과정의 구체적인 사례를 소개하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 한국어 교육과정의 구성요인
2. 한국어 교육과정 개발 절차
1) 요구분석
2) 목적 및 목표 설정
3) 교육 내용의 선정 및 조직
(1) 교수요목의 유형
(2) 교수요목의 설계
4) 교수·학습 활동
5) 평가
3. 한국어 교육과정 사례

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

한국어 교육과정은 학습자가 한국어 학습 목적을 달성할 수 있도록 마련된 일련의 체계적인 계획이다. 즉, 학습자의 학습 목적에 따른 학습목표가 무엇이며, 그 학습 목표의 달성을 위하여 내용을 어떻게 학습해야하며, 학습 목표에 도달을 어떻게 평가할 것인가에 대한 것이다. 학습이라는 교육적 행위의 주체는 결국 학습자이다. 그러므로 학습자가 학습을 통해 무엇을 어떻게 달성해야 하는가에 대한 계획도 결국 교육의 주체인 학습자를 중심으로 이루어져야 한다. 한국어 교육과정 구성에서 가장 먼저 고려되어야 할 것은 바로 학습자의 학습 목적이다. 학습자 중심의 한국어 교육과정의 핵심은 한국어 교수-학습의 주체인 학습자가 어떠한 학습 목적과 목표, 필요를 가졌는가에 따라 교수-학습의 내용과 방법을 구성하여 효과적인 한국어 교육을 이루겠다는 것이다.

Ⅱ. 본 론

1. 한국어 교육과정의 구성요인

교육과정은 교육 기관에서 일정한 교육목표에 따라 체계적으로 개발하고 조직한 교육내용 및 활동의 총체를 의미한다. 따라서 모든 교육기관은 정해진 교육과정을 가지고 있으며 이에 따라 모든 교육활동을 체계적으로 수행된다고 할 수 있다.
교육과정은 교과중심의 교수요목을 뜻하기도 하고 학교생활에서 이루어지는 전반적인 교육경험을 뜻하기도 한다. 특히 학문중심의 교육과정에서는 각 학문에 내재된 구조화된 지식체계를 의미한다. 따라서 한국어 교육과정은 한국어교육과 관련된 교과의 교육내용, 한국어 교육과 관련된 교육경험, 한국어 교육학에서 다룰 체계화된 지식을 모두 반영하는 것이 타당할 것이다.
Tyler, Taba, Glaser 등이 교육과정의 구성요소로 선정한 항목들은 조금씩 차이를 보이지만 공통되는 항목들을 뽑아 보면 교육목적과 교육목표, 교재, 교수학습법 및 평가 등으로 요약할 수 있다.
교육목적과 교육목표를 설정하기 전에 언어적 요구, 상황적 요구 등의 다양한 요구분석에 따라 교육 과정의 목적과 목표를 설정하여야 최상의 학습효과를 거둘 수 있다.

참고자료

· 김명광(2019), 외국어로서의 한국어 교육과정론, 소통 출판사.
· 김명광(2012), 외국어로서의 한국어 교육과정 개론, 대구대학교출판부.
· 강승혜, 공민정, 김정은, 민주희, 채미나 옮김(2015), 언어 교육과정 개발: 이론과 실제, 한국문화사.
· 허재영(2008), 제 2언어로서의 한국어 교육의 이해와 탐구, 보고사.
· 인천다문화교육지원센터, http://www.ice.go.kr/main.do?s=culture