[2019 인간과교육] 1.후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

[과제]
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

[과제 작성시 지시사항]
1. 표지 포함 A4 용지 7매 내외로 작성할 것. (과제물 두 문제에 대한 보고서의 총량이 A4 용지 7매 내외가 되도록 작성함).
2. 글자 크기는 한글 10~11 point.
3. <목차>와 <참고문헌>을 반드시 제시할 것(과제물 두 문제 각각 목차와 참고문헌을 제시하여야 함).
4. 다른 사람의 글을 인용하였을 경우 그 출처를 본문 중에 밝히고 참고문헌에 수록할 것.

목차

Ⅰ. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오
1. 서 론
2. 본 론
1) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
① 실존주의
② 분석철학
③ 비판이론
④ 포스트모더니즘
⑤ 신자유주의
2) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
① 실존주의적 관점
② 분석철학적 관점
③ 비판론적 관점
④ 포스트모더니즘 관점
⑤ 신자유주의적 관점
3. 나의 견해
4. 결 론
5. 참고 문헌

Ⅱ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론
2. 피아제의 인지발달이론
1) 피아제의 생애와 사상 (Jean Piaget,1896~1980)
2) 인지발달이론의 주요 개념
3) 인지발달이론의 특성
4) 인지발달 단계
3. 피아제 이론의 교육적 시사점
1) 사고의 과정
2) 아동들의 학습참여
3) 아동의 사고
4) 발달과정에서의 개인차
4. 피아제 이론의 한계점과 비판
1) 아동의 단계별 인지적 능력
2) 형식적 조작
3) 발달단계의 기제
4) 발달단계의 모호성
5. 결 론
6. 참고 문헌

본문내용

1. 서 론
후기의 현대철학적 인간관에 대해서는 쉽게 해답을 제시하기가 어렵다. 현대 철학에서 인간이해의 관점에서 인간관에 대해 각각 견해를 달리하는 철학적 학파가 여러 있기 때문이다. 후기 현대철학적 인간이해에 대한 학문은 100여년의 역사를 가진다. 그동안 현대철학은 꾸준한 과학적인 탐구를 통해 인간행동의 보다 정확한 이해와 설명을 하려고 하였다. 그러나 후기 현대철학적 학문은 인간의 이해를 위한 과학으로 완성된 단계에 있는 것은 아니다. 인간의 본성,발달, 학습, 성격, 동기 등에 관한 아직 합의되지 못하고 있는 점이 허다하며 그렇기 때문에 학파에 따라서 상반된 인간관을 바탕으로 각자 상이한 이론을 내세우고 있다.
인간은 무엇인가에 대한 후기 현대철학에서의 관점은 비교적 간명하다. 즉 인간은 복잡한 기계라는 것이 대부분의 답변의 공통된 특징이다. 따라서 인간에 대한 이해는 복잡하기는 하나 원칙적으로 예측이 가능하다고 본다. 인간의 현재 행동은 어떤 선행조건에 의해 결정되며 따라서 인간형성에 있어서 환경론적 결정론이 지배적인 작용을 한다. 기본적으로 개인의 의식세계는 믿을 수 없고 중요한 것은 표출된 행동뿐이라고 대부분 주장한다. 이러한 맥락에서 후기 현대철학적 인간이해의 관점을 크게 실존주의, 분석철학, 비판론, 포스트모더니즘, 신자유주의로 나누어 살펴볼 수 있다.
이에 본문에서는 과제물 작성을 위해 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명해 보고 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰해 본 후 나의 견해로 마무리 해 보고자 한다.

2. 본 론
1) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
① 실존주의
실존주의는 19세기 합리주의적 관념론과 실증주의에 대한 비판과 도전으로 시작되었다. 실존주의는 니체(F. Nietzsche)와 키에르케고르(S. Kierkegaard)를 시작으로 하여 이성의 힘으로 완전한 휴머니즘을 이룩할 수 있다는 합리주의적 관점, 모든 현상을 과학적으로 규명하여 사회 진보의 원동력으로 삼으려 했던 실증주의적 관점에 반기를 들고 인간 실존의 문제를 전면에 부각시켰다.

참고자료

· 홍지명(2018), 인간과 교육, 정민사
· 서재복 외 공저(2018), 교육의 엮사와 철학, 공동체
· 장선철 저(2015), 인간과 교육, 태영출판사
· 이재훈 역(2013), 현대철학, 서광사
· 곽유미ㆍ김경 외 공저(2019), 교육심리학, 창지사
· 정옥분(2019), 발달심리학 (전생애 인간발달), 학지사
· 신명희 외 공저(2018), 교육심리학, 학지사
· 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사
· 이화도(2017), 유아인지발달, 창지사
· 용경화 외 공저(2016), 교수학습활동의 이론과 실제, 한국문화사
· 곽금주(2016), 발달심리학, 학지사
· Paul Eggenㆍ신종호(2015), 교육심리학 (교육실제를 보는 창), 학지사