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[상담심리학 공통] 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오.

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한컴오피스
최초등록일 2019.03.14 최종저작일 2019.03
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[상담심리학 공통] 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 &lt;표&gt;로 요약하여 제시하시오.
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    과제정보

    학과 생활과학과, 교육학과, 유아교육과 학년 4학년
    과목명 상담심리학 자료 52건
    공통 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오. (30점 만점)

    소개

    [방통대 생활과학 4학년 상담심리학 공통] 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약하여 제시에 대한 방통대 과제입니다.
    다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
    참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
    과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

    목차

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 상담이론의 개념
    2. 정신분석적 상담이론
    1) 주요이론가
    2) 인간관
    3) 주요개념
    4) 정신분석적 상담의 목표
    5) 정신분석적 상담의 과정
    6) 정신분석적 상담의 기법
    7) 평가
    3. 인간중심 상담이론
    1) 주요이론가
    2) 인간관
    3) 주요개념
    4) 인간중심적 상담의 목표
    5) 인간중심적 상담의 과정
    6) 인간중심적 상담의 기법
    7) 평가
    4. 행동수정이론
    1) 주요이론가
    2) 인간관
    3) 주요개념
    4) 행동수정 상담의 목표
    5) 행동수정 상담의 과정
    6) 행동수정 상담의 기법
    7) 평가
    5. 정신분석적, 인간중심적, 행동수정이론 표 요약

    Ⅲ. 결론

    본문내용

    2. 정신분석적 상담이론
    1) 주요이론가
    정신분석학의 창시자 프로이드는 1856년 5월 6일 지금의 체코슬로바키아 지역에 속하는 모라비아의 프라이부르크라는 곳에서 유태인인 부모의 슬하에서 7남매 중 중 맏이로 태어났다. 그는 4세 되던 해에 비엔나로 이사해서 1938년까지 거의 80년 가까이 살았다. 1873년 비엔나 대학교에 입학하여 1881년에 M.D.학위를 받았다. 프로이드는 의학자체보다는 신경학의 연구에 깊은 관심을 갖고 1876년부터 15년간 신경학자로서 연구에 전념하였다. 그는 병원의 임상에서 환자들과의 접촉을 통해서 신경질환을 심리학적 관점에서 생각해야 한다는 자극을 받았다. 당시 프랑스 소르본느 대학의 유명한 신경학자인 샤르꼬와의 함께 연구하는 기회를 통해서 그의 관심은 신경학자에서 정신병리학자로 전환하게 되었다. 샤르꼬를 통해 최면요법에 의한 히스테리 치료 효과를 알게 되었고, Breuer를 통해 환자가 자신의 증세에 관해서 이야기함으로써 히스테리증이 치료된다는 정화법을 알게 되었다. 더 나아가 프로이드는 최면요법과 정화법과 다른 "자유연상법"을 개발하여 치료에 적용하기 시작했다.

    < 중 략 >

    3) 주요개념
    (1) 현상학적 장
    현상학적 장이란 경험적 세계 또는 주관적 경험으로도 불리는 개념으로 특정 순간에 개인이 지각하고 경험하는 모든 것을 의미한다. 로저스는 동일한 현상이라도 개인에 따라 다르게 지각하고 경험하기 때문에 이 세상에는 개인적 현실, 즉 현상학적 장만이 존재한다고 보고 있다. 특히 프로이드가 과거 경험이 인간의 행동을 결정하는 요인이라고 본 점에 대항하여, 로저스는 현재 행동을 결정하는 것은 과거 그 자체가 아니라 과거에 대한 각 개인의 현재의 해석이라고 할 정도로 현재의 현상학적 장을 중시하였다. 이러한 현상학적 장에는 개인이 의식적으로 지각한 것과 지각하지 못하는 것까지도 포함되지만, 개인은 객관적 현실이 아닌 자신의 현상학적 장에 입각하여 재구성된 현실에 반응한다. 따라서 동일한 사건을 경험한 두 사람도 각기 다르게 행동할 수 있고, 이러한 속성 때문에 모든 개인은 서로 다른 독특한 특성을 보이는 것이다.

    참고자료

    · 이장호(2011) 상담 심리학, 박영사
    · 주은선 역(2012) 상담의 기술, 학지사
    · 김형태(2010) 상담이론과 실제, 동문사
    · 노안영(2009) 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
    · 이관용, 김기중 역(2007) 학습심리학, 교육과학사
    · 김규수, 류태보 편저(2005) 교류분석치료, 형설출판사
    · 김영진(2010) 심리학 역사 속에서의 상담이론. 교육과학사
    · 이성진(1982) 인간학습의 원리, 교육과학사
    · 임규혁(1996) 교육심리학, 학지사
    · 이형득 편저(1992) 상담이론, 교육과학사
    · 박경애(1997) 인지, 정서, 행동치료, 학지사
    · 박성수, 김창대, 이숙영 공저(2002) 상담심리학, 한국방송대학교 출판부
    · 이장호, 정남운, 조성호 공저(2006) 상담심리학의 기초, 학지사
    · GERALD COREY, 조현춘, 조현재 역(2005) 심리상담과 치료의 실제, 시그마프레스
    · 칼 로저스, 한성열공 역(2000) 칼 로저스의 카운셀링의 이론과 실제, 학지사
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