(방통대) (가족교육론) 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~6시간 운영분량)을 구성하시오.

소개

과목명: 가족교육론
주제 : 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~6시간 운영분량)을 구성하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
가족교육론 과제주제를 받고 난 다음에 많은 생각들을 하였다. 가장 관심있는 과목이었기 때문에 과제를 제대로 하고 싶은 생각이 들었다. 비행청소년, 일반가정들이 있었지만 다문화가정에 대해 다뤄보고 싶었다. 내가 살고 있는 지역은 다문화가정이 가장 많은 곳이다. 그만큼 다문화인구들이 많은편이다. 주변 지인들이 중에서도 다문화여성들이 많다. 그래서 이번에는 다문화가족으로 하기로 결정하였다. 다문화여성의 이름은 리오(RIO)이며, 필리핀 출신이고 한국에 온지 8년이 넘었다. 리오가 인터뷰를 하면서 리오가족에 적합한 가족교육 프로그램을 기획할 것이다. 적절하게 작성하여 리오에게 전달하여 리오 가족이 지금보다도 화목한 가정이 되었으면 좋겠다.

Ⅱ. 본론
1) 한부모 결혼이주여성 가정의 개념
최근 사회가 다양화, 세계화 되면서 다양한 형태의 가정이 나타나고 있다. 현대사회로 접어들면서 가정의 형태도 다양하게 나타나고 있다. 국경을 넘어 이루어지는 국제결혼은 언어와 일생상활은 물론 가족관계가기 변화시키고 있다. 2008년에 다문화가족지원법이 제정되면서 법에 근거한 다문화가족이란 결혼 이민자 또는 귀화자와 출성에 의한 한국인으로 좁은 의미의 다문화가정을 뜻했는데 2011년 법이 개정되면서 다문화가정의 개념이 넓어졌다. 모자복지법상 규정된 한부모 가정의 정의는 부 또는 모가 18세 미만의 자녀를 양육하는 가족으로 가족구조적인 결손 뿐 만 아니라 가족관계와 가족 기능적 결손까지 포함하는 포괄적인 규정이다. 따라서 한국 사회 내에서 다문화 가정이면서 한부모 가정인 ‘ 다문화 한부모 가정’에 대해 많은 관심을 가져야 한다.

2) 인터뷰 대상자의 기본적인 인적사항
여성의 이름은 리오이다. 나이는 29살이고 필리핀 마닐라 출신이며, 마닐라대학교 교육학과 출신으로 필리핀에서는 고급교육을 받은 사람이다. 한국에 온지는 8년이 넘었다. 직업은 3개가 있다.

참고자료

· 한부모 결혼이주여성 가정의 자녀양육 어려움과 지원사례연구 (박영신, 성신여대 / 2014)
· 다문화사회 아동을 위한 합창무용교육 프로그램 (안비화, 숙명여대 / 2012)
· 학교 다문화교육 프로그램 운영실태 분석 연구 (교육부 / 2008)
· 한국 내 다문화가정의 자녀교육 실태 조사 연구 (김갑성, 서울대 / 2007)