교육평가 = ) 아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오.2

목차

1. 서론

2. 본론
1) 검사도구의 문항
2) 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
3) 평정척도 검사도구의 실제 실시 내용

3. 결론

참고문헌

본문내용

1. 서론
세계가 발전됨에 따라 지식을 얻는 것만이 가장 중요한 목표만은 아니다. 언제 어디서나 빠른 인터넷으로 인해 쉽게 지식을 습득할 수 있기 때문에 지식을 단순히 많이 아는 것은 중요하지 않다. 그에 따라 유아들의 교육도 역시 단순 지식 습득에서 벗어나서 다양한 예술 활동들에 집중하게 되었다. 예를 들어 미술이나 음악 등 교육이 활발해지기 시작했다. 특히 단순히 예술만을 가르치는 것이 아닌 서로를 이해하고 공감할 수 있는 감수성을 결합하여 예술 감수성을 강조하게 되었다.
예술 교육이 강조됨에 따라 부모들도 아이의 예술적인 능력을 찾고 싶으며 능력이 있다면 예술가로써 아이를 키우려고 한다. 특히 예술적인 능력은 흔히 타고난다고 생각하는 경향이 크다. 이는 어느 정도 사실이지만 꾸준한 노력을 통해 능력을 향상시킬 수 있다는 연구가 많이 이루어졌다. 특히 이러한 예술 능력은 예술감수성의 영향을 많이 받는다. 아이들이 많은 관심을 갖게 하고 더 깊게 예술 작품에 대해 이해할 수 있게 함으로써 더 노력하게 되어 예술 능력이 향상되기 때문이다.
특히 이러한 예술감수성은 유아기에 급격한 속도로 주변의 도움이 있으면 향상이 되기 때문에 예술 능력을 향상시키는 것 이전에 예술감수성을 향상시켜야만 한다. 그러므로 교사들은 유아가 자신의 감정을 다양한 방법으로 표현하도록 하거나 색다른 예술 작품들을 감상할 기회를 제공하여 예술감수성을 향상시켜주어야 한다. 그러나 이러한 학습법 이전에 유아들의 예술감수성을 판단하고 비슷한 아이들끼리 그룹으로 만들어 더 효율적으로 향상시킬 수 있을 것이다.

아직까지 유아의 예술감수성을 측정하는 평정척도가 없어 필자가 제시한 방안을 실행하기 어렵다. 그러므로 본 연구에서는 유아의 ‘예술감수성’ 평정 척도를 개발하고 어떻게 시행할 수 있는지를 같이 알아볼 예정이다.

2. 본론
‘예술감수성’ 척도를 개발하기 위하여 우선적으로 예술감수성에 대한 배경과 유아의 특징들에 대해 고민해볼 것이다. 이러한 이론적 배경들을 정리하고 확립된 후에 예술감수성에 대한 조작적 정의를 내릴 것이다.

참고자료

· 성지현, 변혜원, 남지해. (2017). 아동 놀이성향척도 개발 및 타당화 연구. 한국콘텐츠학회논문지, 17(4), 606-620.