우리말의 역사, 우리말의 역사와 관련된 학술논문을 1편 찾아서 읽고 그 내용을 요약하시오.

소개

우리말의 역사, 우리말의 역사와 관련된 학술논문을 1편 찾아서 읽고 그 내용을 요약하시오. 입니다.
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목차

1. 서론

2. 본론
1) 국어사 교육의 개념 2, 국어사 교육의 효용
2) 국어사 교육의 효용
3) 선행 연구 검토
4) 국어사 교육의 내용에 대한 연구
5) 국어사 교육의 제재 및 방법에 대한 연구
6) 국어생활사 교육에 관한 연구
7) 국어사 교육의 내용

3. 결론: 국어사 교육의 내용 선정

4. 참고문헌

본문내용

서론

교육과정이나 교과서 등을 통해 그동안 이루어졌던 국어사 교육을 살펴보면 학습자에게 유의미한 내용을 교수․학습 한다기보다는 국어학의 하위 분야인 국어사 혹은 국어학사에서 연구되었던 결과물을 요약해서 전달하는 것에 지나지 않았다는 비판을 할 수 있다. 기존의 국어사 교육에 대한 반성의 논의가 이루어지고, 그 논의가 진행될수록 암기 위주의 난해한 국어사 교육에서 벗어나, 학생들의 흥미를 이끌어 주고 오늘날의 국어 생활에 도움이 되는 국어사 교육을 지향하게 되었다. 이를 위하여 이 글에서는 국어사교육의 개념과 효용을 논의한 후 국어 사 교육의 내용을 선정하고, 광복 이후 오늘날에 이르기까지의 교육과정과 교과서의 국어사 관련 교육 내용을 분석하여 국어사 교육이 시간이 제 남에 따라 어떻게 변화해 왔는지를 탐색해 보고자 한다. 또한, 이를 바탕으로 최근의 국어 교과서에서 다루고 있는 국어사 교육의 제재를 집중적으로 분석하고, 제재의 활용 방안을 논의해 보고자 한다.

<중 략>

1, 국어사 교육의 개념 국어사 교육을 논의하기에 앞서 국어사가 무엇인지에 대한 언급이 있어야 할 것이다. 간단하게 말하면, 국어사란 한국어의 역사를 말한다. 아득한 옛날부터 지금에 이르기까지 국어가 겪어 온 변화를 이르는 것이다. 이러한 변화를 체계적으로 연구하는 국어학의 하위 분야를 국어사, 한국 어사, 국어 발달사 등으로 부른다. 국어의 역사는 구체적으로 국어의 음 운, 문법, 어휘의 역사적 변천 양상이므로 실증적인 의미에서 국어의 역사는 삼국 시대의 성립으로부터 시작한다(김 무림 2004년：11). 국어가 변천해 온 역사는 몇 개의 분기점을 기준으로 하여 시대 구분을 할 수 있다. 현재 널리 통용되고 있는 시대 구분은 이기문(1972년, 1998년)과 박병채 (1989년)의 논의 두 가지이다. 전자는 국가의 흥망을 국어와 연결한 방식이고, 후자는 문자의 유무를 국어와 연결한 방식이다(이관규 2002년： 433). 8)

참고자료

· 권재일(1995). “국어학적 관점에서 본 언어 지식 영역 지도의 내용.” 『국어교육연
· 구』2. 서울대학교 국어교육연구소. 159-175쪽.
· 김경훤(2005). “국어사 교육의 문제점과 앞으로의 방향.” 『새국어교육』70. 한국
· 국어교육학회. 5-36쪽.
· 김광해(1996). “국어 발전의 양상.” 『선청어문』24. 서울대학교 사범대학 국어교
· 육과. 123-146쪽.
· 김미혜(2010). “다문화 교육을 위한 문학 제재 선정 원리 탐색.” 『한국언어문화
· 학』7-2. 국제한국언어문화학회. 23-46쪽.
· 김부연(2011). 『‘훈민정음’ 해례본의 국어과 교육 내용에 대한 연구』. 고려대학
· 교 교육대학원 석사학위 논문.
· 김수정(2011). 『‘훈민정음’의 교육내용에 대한 연구: 국어생활사를 중심으로』.
· 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.