가족교육론 2018]가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~6시간 운영분량)을 구성하시오 인터뷰 조사내용 교육프로그램 구성 가족교육론 교육학과 방통대 1학기 중간과제물 레포트

소개

2018년 1학기 가족교육론 교육학과 중간과제물 예문입니다.
가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~6시간 운영분량)을 구성하시오.
(1) 인터뷰 조사내용
-인터뷰 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
-대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
-가족교육에 대한 요구분석
(2) 교육프로그램 구성
-대상자에게 필요한 교육내용 및 적절한 교육방법 선정
-기존 가족교육 프로그램 중 위 대상자에게 적합한 프로그램이 있다면 제시하고, 없다면 스스로 예시를 들어 구성해 볼 것
(기존 프로그램을 제안하고 일부 내용이나 방법을 수정하여도 무방함)
-단 가족교육 프로그램의 내용은 4~6시간 운영가능한 분량으로 할 것
+가족교육론 과제에 맞게 실제 인터뷰와 그에 따른 가족교육 요구에 대해 잘 분석해 놓았습니다.
+가족교육론 과제에 맞게 실질적인 가족교육프로그램을 제시했습니다.
+가족교육론 과제시 좋은 참고자료가 될 겁니다.

목차

I.서 론

II.본 론
1.가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰
(1) 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
(2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
2. 노인을 위한 가족교육프로그램
(1) 프로그램의 필요성
(2) 교육욕구에 의해 확인될 수 있는 프로그램의 필요성
3. 노인을 위한 교육 프로그램의 현황
4.교육프로그램 구성 –대상자에게 필요한 교육내용 및 적절한 교육방법 선정
5. 가족교육 프로그램의 내용 및 교육방법
(1) 가족교육 프로그램의 내용
(2) 가족교육 프로그램의 교육 방법
6. 가족의 특성과 요구에 맞는 프로그램 운영 대안 제시
(1) 가족교육 프로그램과 연계된 노인자원봉사활동
(2) 가족교육 프로그램과 연계될 수 있는 심리 프로그램
(3) 가족교육 프로그램과 연계될 수 있는 가정생활기술 교육

Ⅲ.결 론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

1. 서 론
가족교육론 측면에서 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 구성해 볼 것이다. 또한 인터뷰 조사내용으로 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)과 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징 및 가족교육 요구분석 등을 분석하고 교육프로그램 구성을 위해 대상자에게 필요한 교육내용 및 적절한 교육방법 선정해 제시해 볼 것이다. 최근 가족교육론에서 보면 오늘날 평균수명이 길어지면서 노인인구가 급증하고 있으며, 일생 중 노년기가 가장 긴 시기가 되고 있다. 이러한 노년기를 흔히 빈곤, 질병, 역할상실, 고독 등의 여러 가지 고통을 경험하는 시기로 인식되고 있다. 특히 우리 사회가 급변하면서 노인들이 가지고 있는 지식과 경험이 쓸모없는 것으로 변함에 따라 노인들은 그 어느 때보다 사회적응에 어려움을 겪고 있다. 따라서 가족교육론안에서 노인을 위한 가족교육 프로그램이 바로 이러한 노인들의 문제를 노인들 스스로 발견하고 해결하는데 도움에 되며, 노인들의 삶의 질 향상을 위한 중요한 수단이 될 것입니다. 그리고 가족교육 프로그램은 노인의 사회적 특성에 따른 적절한 교육을 제공함으로써 노인의 사회적 역할에 중요성을 제시해 줄 수 있는 기회가 될 것이다. 그래서 여기에서는 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 운영분량으로 구성해 볼 것이다.

<중 략>

(2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
인터뷰 대상자는 한 집에 사는 가족들에게 큰 부담을 주고 있다고 생각하고 있다. 다양한 노인성 질환을 앓고 있는 인터뷰 대상자의 경우 정상인에 비해서 높은 수준의 우울 증세와 부정적임 감정표현, 신체적 이상증세를 나타내고 있어 가족에게 큰 부담을 주고 있는 것이다. 가족들의 삶을 살펴보면 주 수발자인 며느리는 신체적인 측면보다 높은 긴장과 우울, 불안, 고립감 및 분노 등을 호소하고 있다.

참고자료

· 이해주 외, 평생교육프로그램개발, 방송통신대학교 출판부, 2002
· 이화정 외, 평생교육 프로그램개발의 실제, 학지사, 2003
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· 김종서, 노인과 학습, 대인노인회, 1982
· 나항진, 노인교육론, 교육과학사, 2004
· 권이종, 사회교육개론, 교육과학사, 1997
· 김선숙, 주요국의 노인교육 비교분석, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
· 김은원 외, 노인대학 프로그램이 노인의 일상생활능력과 건강노화 노력에 미치는 영향, 노인복지연구, 2003
· 김태현, 한국에 있어서의 노인부양에 관한 연구, 고려대학교 박사학위논문,1983
· 류종훈외, 노인교육의 이론과 실제, 학문사, 2003
· 김경신. 노인을 위한 가족생활교육 프로그램 개발, 한국노년학연구,1996
· 김미혜, 노년을 위한 퇴직준비교육 모형의 개발, 한국노년학, 1993