홀리스틱 교육과정을 논하시오.잠재적 교육과정을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 홀리스틱 교육과정
1) 홀리스틱 교육과정의 개념
2) 홀리스틱 교육과정의 배경
① 철학적 배경
② 심리학적 배경
③ 사회적 배경
3) 홀리스틱 교육과정의 실제
① 균형
② 포괄
③ 연관
4) 홀리스틱 교육과정의 의의
2. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 관점
3) 표면적교육과정과 잠재적 교육과정의 관계
4) 잠재적 교육과정의 원천
5) 잠재적 교육과정의 의의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정, 즉 커리큘럼(curriculum)이란 라틴어의 curere의 뛴다는 의미와 경마로(race course)라는 명사의 근원이다. 뚜렷한 목표지점에 인도되는 주로 위를 달려가는 말처럼 교육에서도 일정한 목표를 위해서 학습하는 진로와 경험을 교육과정이라는 용어로 쓰여 지게 되었다. 교육과정은 때로는 학문의 영역을 때로는 학습할 계획을 가르키는 말로도 사용되고 있고 또한 학교에서 가르치는 기술이나 지식을 뜻하기도 한다. 교육과정의 개념은 시대적 사회적 변화, 교육사조의 변천에 따라 점차 다양화 되어 왔다. 교육과정 이론은 교과중심, 학문중심, 인지과정중심, 경험중심, 인간중심, 사회재건중심으로 분류할 수 있으며 각 관점에 따라 교육과정 유형이 많다. 그중 본론에서는 홀리스틱 교육과정과 잠재적 교육과정을 선택하여 자세히 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 홀리스틱 교육과정
1) 홀리스틱 교육과정의 개념
홀리스틱이라는 말은 그리스어에서 유래하였으며 통합적인이라는 의미를 가지며, 분석적인 방법으로는 전체를 온전히 이해할 수가 없어 종합적인 사유방식을 일컫는다. 어느 한 이론에 국한되지 않고 모든 이론의 장점을 모아 접근하는 포괄적이면서 균형적인 교육과정을 일컫는다.

2) 홀리스틱 교육과정의 배경
① 철학적 배경
홀리즘은 홀리스틱 교육과정의 배경철학이다. 하나로의 결합은 역동적이고 진화적이며 창조적이다. 전체는 한층 더 고도의 복합성과 통합의 차원으로 발전해간다. 한의 시스템에 속한 변수는 다른 변수와 상호관계를 맺고 있기 때문에 원인과 결과는 분리될 수 없다. 따라서 하나의 변수가 원인인 동시에 결과이며 분해될 수 없다. 예를 들어 하나의 가족이나 조직은 그것이 속해있는 상관관계로부터 분리해서는 이해할 수가 없다.
② 심리학적 배경
인간의 성장은 자아를 확립하고 자기실현에서 끝나는 것이 아닌 공동체, 인류, 지구, 우주와의 일체감과 동일성의 확립에 있다.

참고자료

· 홍순정·김재춘(2012).<교육과정>.서울.한국방송통신대학교출판부
· 김수천(1999).<교육과정과 교과>.서울.교육과학사
· 김인식·정찬기오·권요한(1992).<교육과정 및 교육평가>.서울.교육과학사
· 길형석·손충기(1990).<교육과정과 교육평가>.서울.동문사
· 장인실외9인(2007).<교육과정>.서울.학지사
· 김동규(2002).<교육과정:이론과 실제>.서울.교육과학사