[방통대 영유아프로그램개발과평가]프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.

소개

방통대 유아교육개론 2017년 중간 레포트입니다.
많은 책을 보고 발췌해서 썼습니다.
도움이 되셨으면 좋겠습니다.
감사합니다^^

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 프로젝트접근법이란
1) 개념
2) 배경과 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
3. 교육과정
1) 준비-도입-전개-마무리
2) 일과운영
3) 환경구성
4) 부모 및 지역 사회와의 연계
4. 한국 유아교육 현장 적용 시 강점 약점

Ⅲ 결론

본문내용

1. 프로젝트접근법이란
1) 개념
프로젝트란 사전적 의미로는‘연구나 사업 또는 그 계획’말하고 교육적인 의미로는 학습자의 자율적인 학습이 주가 되는 연구과제 중심의 교육계획을 말한다. 프로젝트는 아동이 흥미를 느끼는 특정한 주제를 찾아서 심층적으로 연구하는 유목적인 활동을 의미한다. 진보주의 시대에 듀이와 킬패트릭에 의하여 시작된 주제에 관한 심층연구라고 할 수 있다.
사회, 문화적으로 적합한 교육이 중요하다는 인식을 반영하고, 어떤 특정한 교육학적 방법이나 모델이라고 하기보다는 유아를 위한 교육과정의 한 부분으로서 교육과정의 다양한 양상과 보완적인 관계에서 실현 가능하다고 본다.
2) 배경과 이론적 기초
19세기 말 과학과의 실험과 수업방법 및 농업과의 실험 연구 방법으로 활용, 프로젝트법이 수업에 변혁을 가져오기 시작했다. 1886년 듀이가 세운 실험학교에서 시작 되었다. 실험학교에서 듀이는 유아들이 진정으로 흥미 있어 하는 문제를 탐구하게 되면 스스로 탐구하고 사고하는 방법을 배울 수 있다는 것을 주장하였다.
그 후 프로젝트 학습활동에 대해 구체적 체계화는 1919년 킬패트릭이 듀이의 이론에 기초하여 저술한 프로젝트법에 의해서 이다. 진보주의 교육운동의 쇠퇴와 함께 쇠퇴 하는 듯하였으나 1970년대에 다시 프로젝트 학습 활동에 대한 관심이 다시 대두되었다. 프로젝트법은 교육 일반보다는 유아교육 분야에서는 그 아이디어를 교육에 적용시키려는 노력이 꾸준히 진행되어 왔다. 1980년대 말부터 캐츠와 차드에 의해 미국과 캐나다를 중심으로 세계 각국에 널리 소개되었고 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재조직되었다.
캐츠와 차드는 ‘한 명 또는 그 이상의 유아가 어떤 주제를 깊이 있게 탐구하는 활동’ 이라고 정의하며, 교사주도의 체계적인 학문적 교수와 전적으로 유아의 흥미에 의존하는 놀이중심의 유아교육을 연결시켜주는 접근법으로서 프로젝트 접근법이 적당하다고 주장했다. 우리나라에서는 1990년 초부터 관심을 끌어오다가 1995년 차드교수가 초청되어 워크샵을 실시하는 등의 활동을 통해 급격히 확산 되었다.

참고자료

· 없음