(방송통신대 인간과교육3A) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

인간과교육 2017학년도 공통형 중간과제물로 여러 참고자료를 바탕으로 주요내용을 최대한 이해하기 쉽도록 정리했습니다.

목차

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론1)후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
2)후기 현대철학적 인간관의 관점에서 과학적 인간관 비판

Ⅲ. 결 론

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1.콜버그 도덕성발달 이론
2.콜버그 도덕성발달 이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

본문내용

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

Ⅰ. 서 론

인간이란 무엇인가? 이 질문은 인간 본질에 대한 근본적인 질문이다. 오직 인간만이 자기 자신에게 묻는다. 이 질문은 철학의 역사에서 끊임없이 던져졌고 수많은 학자들이 자신만의 이론으로 인간의 본질에 대한 다양한 해답을 내놓았다. 가장 최근 들어 등장한 인간관으로써는 후기 현대철학적 인간관과 그에 앞서 등장했지만 대척점에 있다고 보이는 과학적 인간관이다. 양자는 인간에 대해 상반된 견해를 가지고 인간을 설명하지만, 인간과 교육의 필연적 관계에 대해서는 일치된 의견이다. 즉, 인간은 태어날 때 동물에 비하여 너무나 무기력한 모습이다. 그러나 인간의 육체적인 능력의 결핍은 후천적으로 형성된 사고력을 통해 극복된다. 물론 그 과정은 교육이라는 형식을 통해서 이루어지는데, 칸트의 말처럼 교육이 사람을 사람답게 한다고 할 수 있다. 결국 교육은 인간을 인간답게 하는 핵심적 요소로 인간은 곧 교육적 존재인 것이다.

<중 략>

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서 론

도덕성이란 자신과 타인의 행위에 대하여 선과 악, 옳고 그름을 구별하고 선행과 정의를 실천하려는 심성이다. 또한 자신이 속한 사회집단이 기대하는 행동 규범에 부합되는 방향으로 사고하고 행동하게 하는 체계로도 이해할 수 있다. 도덕성발달과 관련해서는 피아제, 콜버그, 아이젠버그, 길리건 등의 학자들에 의해 다양한 이론이 소개되었다. 여기서는 이들 제이론 중 콜버그의 도덕성발달이론을 중심으로 설명하고, 이후 그 교육적 시사점에 대해 논해 본다.

Ⅱ. 본 론

1.콜버그 도덕성발달 이론

콜버그는 도덕성을‘사회적 행동 규칙에 대한 양심’으로 정의한다. 콜버그는 인간의 이성적인 인지능력이 도덕적 판단이나 도덕적 행동에 있어서 중요한 결정 요인으로 작용으로 보고, 인간의 합리적 판단 능력이 도덕적 행위를 일으키는 본질이라고 말한다.

참고자료

· 한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과교육, 한국방송통신대학교, 2017
· 이진향, 인간행동과 사회환경, 창지사, 2016.
· 문용린, 도덕교육론, 갑을출판사, 1989
· 조화태,김계현,전용오, 인간과교육, 한국방송통신대학교, 2011
· L.KOHLBERG 저, 김민남 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사,2000
· 한정선 저, 현대와 후기현대의 철학적 논쟁, 서광사, 1991
· 추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007
· 서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007
· 콜버그, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000