교직실무 E형 유치원 교사를 위한 연수과정을 조사하여 정리하시오. (연수의 정의, 유형 등을 소개한 뒤, 구체적인 연수과정을 인터넷 검색하여 리스트를 작성 후 대표적 사례를 소개하기)

소개

교직실무 E형 유치원 교사를 위한 연수과정을 조사하여 정리하시오.
(연수의 정의, 유형 등을 소개한 뒤, 구체적인 연수과정을 인터넷 검색하여 리스트를 작성 후 대표적 사례를 소개하기)

목차

Ⅰ. 서론: 유아 교사 역량강화를 위한 연수

Ⅱ. 본론
1. 현직교육의 개념 2, 현직교육의 종류
(1) 일반연수
(2) 자격연수
(3) 직무연수
(4) 특별연수
(5) 자기연수
3. 현직교육의 필요성
4. 우리나라 현직교육
5. 직무연수
6. 연수과정 리스트 및 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론: 유아 교사 역량강화를 위한 연수
좋은 가르침이란 교사 자신, 교사의 가치, 교사의 정체성과 도덕적 목적을 바탕으로 학생들의 학습에 대한 태도와 학생들의 이익을 위한 모든 환경을 고려하여 항상 관심을 가지고 최선을 다해 헌신적으로 가르침을 수행하는 것이다.Christopher Day (2004, A passion for teaching p.46) Day(2004)가 읊었듯이 교사는 의지, 열정, 헌신이라는 자질을 기본으로 학생들을 지도한다. 그래서 교사는 종종 성직자에 비유되기도 하고, 타고난 교사라는 수식어를 붙이기도 한다. 김혜선(2006)은 유능한 교사는 자신이 행복하다고 느끼며, 교사가 행복을 느끼려면 자신이 하는 일을 즐기고, 자신의 능력을 최대한 실현해야 한다고 하였다. 이렇듯 타고난 성향도 중요하지만 스스로 교사가 되겠다는 의지와 그에 버금가는 전문적 능력을 형성해갈 때 훌륭한 교사, 바람직한 교사라는 칭호를 듣게 될 뿐만 아니라 스스로를 인정하게 된다.

특히, 유아교사인 경우 생애 첫 단계 교육을 맡게 된다는 점에서 다른 연령을 담당하는 교사들보다 교사로서의 자긍심과 책무성이 더 높다. 교사 양성 과정을 졸업하고 유치원에 처음 교사로 임하게 되는 초임교사의 각오는 매우 비장하기까지 하다. 유치원 교사가 처음 교직에 임하게 되면 유아들을 대상으로 전인적 경험을 도와줄 수 있는 교육과정을 계획하고, 환경을 조성하고, 통합적으로 운영하는 능력을 필요로 한다. 즉, 유아교사에게는 전문적인 풍부한 지식과 적절한 자질이 요구되며 실제 업무에 있어서도 전문성을 갖출 것이 요구된다. 이러한 역할과 교사 전문성 및 능력과 관련해서 대두되고 있는 단어가 ‘역량’이다.

역량은 전문성 신장을 궁극적 목적이나 전제로 하기 때문에 내용적인 면에서 교사의 능력, 자질, 전문성이란 용어와 비슷하게 보일 수는 있으나 역량이 조직에서 탁월하고 효과적인 업무실행을 위한조직이나 개인적 내적 특성을 의미하고 지식, 기술, 태도로 구성된다는 점에서 다른 것들과 구분된다(권혁운, 2011).

참고자료

· 김숙령(2002). 제6차 유치원 교육과정에 기초한 유아수학교육. 서울 : 학지사.
· 김미래(1997), “幼兒教育制度의 變遷과 그 發展方向 摸索에 관한 研究,”서울대학교 행정 대학원 석사학위논문.
· 김대현. 김석우(2005), 『교육과정 및 교육평가』, 학지사.
· 교육과학기술부(2008),『유치원 교육과정 해설 1』.
· 이영주(2004), “한국 유치원 교육과정에 대한 비판 이론적 분석”, 계명대학교 대학원 박사학위 논문.
· 이경희(2004), “(교육부고시) 유치원 교육과정의 변천”, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 이진덕(2007), “韓國의 幼稚園 設立 過程에 關한 分析的 研究”, 중앙대학교 교육대학원
· 석사학위논문.
· 전선옥(1997), “한국 유치원 교육과정의 변천과정” 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문.
· 정혜손(2008), “한국 국공립 유치원의 변천과정”, 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문.