영유아프로그램개발과평가A형// 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오!

소개

2017년 2학기 방송통신대 / 영유아프로그램개발과평가 A형
((발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.))

>>이론적 기초로서 발도르프 프로그램의 역사, 이론적 배경 등을 살펴보고 구체적인 교육목표및 원리, 교육과정에 대해 구체적으로 기술하였습니다.
또 발도르프 프로그램의 한국 교육 현장에의 적용시의 현실적인 장단점에 대해서도 상세하게 논하였습니다.
유용하게 참고활용하시기 바랍니다 :)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
1) 발도르프 프로그램의 역사
2) 발도르프 프로그램의 이론적 배경
3) 발도르프 프로그램의 기본전제
(1) 인지학적 발달론: 인간 본질의 구조
(2) 기질론: 인간 기질의 네 가지 유형
2. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 모방・본보기 교육
2) 감각 중시 교육
3) 리듬・반복을 중시하는 생활교육
4) 상상력 발달을 중시하는 창의성・감성교육
3. 발도르프 프로그램의 교육과정
1) 교육내용
2) 실내・외 환경
3) 교사의 역할
4. 발도르프 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
영유아교육과정에 대한 개념 정의는 학자에 따라 다양하게 기술하고 있고 실제 적용되는 영유아교육과정 내지 프로그램도 다양하지만, 일반적으로 영유아교육과정은 영유아의 능동적인 참여, 자기 동기화, 성인의 적절한 중재, 또래와의 사회적인 상호작용 등에 초점을 맞추고 있다. 또한 영유아가 어떻게 성장하고 학습하는가에 대한 철학적・심리적・사회적 관점에 기초하여 의미 있는 경험을 계획・조직・평가하는 교육의 설계도라 할 수 있다.
이러한 영유아교육과정은 영유아교육프로그램의 의미가 강하다고 할 수 있는데, 여러 영유아교육프로그램 중에서 발도르프 프로그램은 공통적 기본 이념아래 전 세계적으로 각기 다른 모습으로 이루어지고 있다. 발도르프 프로그램은 19세기 중엽 유럽에서 일어났던 자유학교운동의 흐름 속에서, 1919년 최초의 발도르프 학교가 생긴 이후부터 21세기의 오늘날에 이르기까지 개혁교육 또는 대안교육의 모델이 되어 왔다. 발도르프 교육의 특징으로는 전인교육, 성적이 없는 성적표, 교과서 없는 수업, 외국어 수업의 발달, 자치 행정 등을 들 수 있다.
여기서 발도르프 프로그램의 구체적 이해를 위해 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 살펴보고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 구체적으로 논하기로 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
1) 발도르프 프로그램의 역사
발도르프 교육은 20세기 초 오스트리아의 인지학자 루돌프 슈타이너(1861~1925)가 제창한 교육사상 및 실천으로서, 독일에서 시작된 일종의 대안교육이다.
슈타이너는 그의 인지학을 통해 인간의 본질을 육체적・정신적・영적인 존재로 보고, 교육이란 인간의 내적 세계를 이해하여 궁극적으로 자아의식 형성을 도와줌으로써 인간의 본질을 자유롭게 하는 것이라 했다. 특히 인간의 내적 세계를 사고・느낌・의지로 보고 이를 교육의 기초로 삼았다. 예를 들면, 유아기에는 의지가 강하게 발달하는 시기이므로 사고를 강조하는 것은 유아의 본질적인 발달단계에 어긋나므로 어른은 행위로서 모범을 보여야 한다는 것이다.

참고자료

· 강인구(2006). 발도르프 유아교육의 이론과 실제, 아이나무
· 최은미(2011). 발도르프 교육의 이해. 교육아카데미
· 정윤경(2004). 발도르프 교육학. 학지사
· 홍지연(2002). 영유아 교육 프로그램. 창지사
· 곽노의(1999). 자유 발도르프 유아 교육. 밝은누리
· 윤선영(2002). 발도르프 유아교육의 첫걸음. 문음사
· 이명환(2003). 독일의 숲유치원에 관한 연구. 유아교육연구