(한국어교육론 공통) 1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고(8점), 단모음을 분류하는 기준을 설명하라. (7점) 2. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 방안을 소개하고 (10점) 각 방법의 예를 들어 제시하라 (5점)

소개

(한국어교육론 공통) 1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고(8점), 단모음을 분류하는 기준을 설명하라. (7점) 2. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 방안을 소개하고 (10점) 각 방법의 예를 들어 제시하라 (5점)

목차

가. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고(8점), 단모음을 분류하는 기준을 설명하라. (7점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술
1) 한국어의 단모음
2) 한국어의 이중모음
2. 단모음을 분류하는 기준
1) 평순모음, 원순모음
(1) 평순모음
(2) 원순모음
2) 고모음, 중모음, 저모음
(1) 고모음
(2) 중모음
(3) 저모음
3) 전설모음, 후설모음
(1) 전설모음
(2) 후설모음
Ⅲ. 결론
참고문헌

나. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 방안을 소개하고 (10점) 각 방법의 예를 들어 제시하라 (5점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유의어(synonym)의 개념
1) 서구 언어학계
2) 한국 언어학계
2. 유의 관계란
1) 유의어의 유형
2) 유의어의 구조
3. 어휘교육에서 유의 관계를 이용한 교육 방안
4. 유의 관계를 이용한 교육 방법
1) 유의관계 교육방법의 예 - ‘아마’, ‘혹시‘
2) 유의관계 교육방법의 예 - ‘꼭’, ‘당연히’
5. 유의 관계를 이용한 교육 방법의 예
1) 도입단계
2) 제시 단계
3) 유의어 지도 및 연습 활동
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어 학습자의 발음을 좀 더 효율적으로 교육하기 위해서는 한국어의 음운체계가 학습자 모국어의 음운 체계와 어떤 공통점과 차이점이 있는지 파악하는 것이 중요하다. 왜냐하면 해당 언어에 있는 소리로 대체할 수 있는 것은 대체하고 해당 언어에 없는 소리는 그 음가의 특성에 중점을 두고 지도하는 것이 효율적이기 때문이다. 외국어를 배울 때 가장 먼저 학습하게 되는 것이 그 언어의 자모이고 그 자모의 발음일 것이다. 생소한 언어의 자모를 학습하게 될 때 학습자는 모국어의 자모 체계를 목표어의 자모에 전이시켜 학습하려는 경향이 있다. 따라서 본론에서는 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술
1) 한국어의 단모음
한국어에는 모두 21개의 모음이 있다. 하나의 모음으로 된 단모음 10개(ㅏ,ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅚ, ㅟ)와 두 개 이상의 단모음으로 된 이중모음 11개(ㅑ, ㅒ, ㅕ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅛ, ㅝ, ㅞ, ㅠ, ㅢ)가 그것이다. 단모음은 하나의 소리로 구성되어 있기 때문에 발음할 때 혀의 위치나 입술의 모양에 변화가 없으며 이중모음은 두 개 이상의 모음으로 결합되어 있기 때문에 혀의 위치나 입술의 모양에 변화가 있다. 그러나 표준발음법 제4항 규정에 의하면 단모음 10개 중 ‘ㅚ’와 ‘ㅟ’는 단모음으로 발음하는 것을 원칙으로 하되 이중모음으로 발음하는 것도 허용하고 있다. 이는 현실발음을 인정한 것인데, 노년층의 일부에서는 이 두 단모음이 계속 단모음으로 발음되고 있는 반면 젊은 층에서는 단모음이 아닌 이중모음으로 발음되고 있기 때문이다. 이러한 이유로 한국어의 단모음은 학자에 따라 최소 7개 ~ 최대 10개로 본다. 최대 10개로 보는 경우는 ‘ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅚ, ㅟ’를 모두 단모음으로 보는 경우이고, 최소 7개로 보는 경우는 ‘ㅚ’와 ‘ㅟ’를 이중모음으로 봄과 동시에 ‘ㅐ’와 ‘ㅔ’를 하나의 음가로 보는 경우이다.

참고자료

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· 강현화 외(2017). 한국어 교육 문법.
· 김무림 외(2009). 국어음운론. 새문사.
· 강옥미(2011). 한국어 음운론. 태학사.
· 신지영 외(2003). 우리말 소리의 체계. 한국문화사.
· 허 용 외(2010). 외국어로서의 한국어 발음 교육연구. 박이정도서출판.
· 김정아 외(2008). 한국인과 한국어 학습자의 단모음 발화. 말소리.
· 박경자 외(2011). 언어교수학. 박영시.
· 임지룡(2000). 국어 의미론. 탑출판사.
· 이광호(2004). 국어 어휘 의미론. 월인.
· 한재영 외(2010). 한국어 어휘 교육. 태학사.
· 이광호(1995). 유의어 통시론. 이회문화사.
· 고영근 외(2008). 우리말 문법론. 집문당.
· 서정수(2005). 한국어의 부사. 서울대학교출판부.
· 문금현(2004). 한국어 유의어의 의미 변별과 교육방안. 한국어교육. 국제한국어교육학회.