학교교육정책과 청소년육성정책 - 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.

목차

I. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교교육정책의 특징
2. 청소년육성정책의 특징
3. 학교교육정책과 청소년육성정책의 특징 비교
4. 청소년육성관계법률에서의 청소년 규정
1) 법률에서의 청소년 연령
2) 청소년육성영역별 관계법들
2)-1 청소년활동 영역
(1) 스카우트활동육성에 관한 법률
(2) 한국청소년연맹육성에 관한 법률
(3) 한국해양소년단연맹육성에 관한 법률
2)-2 청소년복지 영역
(1) 아동복지법
(2) 근로기준법
(3) 국민기초생활보장법
3)-3 청소년보호 영역
(1) 영화 및 비디오물의 진흥에 관한 법률
(2) 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
(3) 소년법

Ⅲ. 결론

본문내용

I. 서론
청소년기는 발달과정 중 아동과 성인기 사이에 있는 시기로 신체적, 정서적으로 역동적인 변화가 일어나는 시기이다. 이 시기는 스텐리 홀의 말처럼 '질풍노도"의 시기로 단순하지만 충동적이며 맹목적이라 말 할 수 있다.
현대에 들어서서 개인과 국가적에 있어서 청소년기의 중요성을 대두되고 있고 국가는 이를 위해 학교교육정책과 청소년육성정책을 두고 있다. 학교교육정책은 18세기 후반 세계가 산업화 되면서 각 국가에서는 산업인재양성을 위해 학교교육정책을 두고 학교교육정책에 힘썼다. 그러나 대량적/획일적 지식주입교육, 성과중심교육, 몰개성화, 사회문제양성 등의 문제점이 나타났고 이를 해결하고 개인의 행복한 삶의 영위를 지향하며 지역사회와의 협력적 관계를 통해 보다 광의의 국가경쟁력향상이라는 목표 지향하는 청소년육성정책의 탄생되었다.

청소년육성정책은 "학교교육에서 부족한 영역발달을 보완하고 지역사회와 협력한다"는 청소년들의 활동에 그 초점을 두고 있다. 또한 우리 청소년이 건강하고 행복하게 자랄 수 있도록 복지를 증진시키는 데 그 의의를 둔다.
따라서 올바른 청소년발달을 위해 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 살펴보고 청소년육성정책의 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하고자 한다.

II. 본론
1. 학교교육정책의 특징
학교교육은 정해진 기간 동안 아동 및 청소년의 발달단계에 맞는 교육을 통해 건강한 심신을 기르고 바른 성장을 하도록 가르치는 데 그 의의를 둔다. 학교는 학생의 자율적 의지이기 보다는 강제적인 성격을 띠고 국가의 사업으로 발전하여 왔다. 학교교육은 거의 모든 국가에서 제도적으로 시행되어 왔으며 가정에서 할 수 없는 교육을 전문지식을 갖춘 교사를 통해 체계적으로 이루어지고 있다. 학교교육은 아동 및 청소년들의 각 발달적 특징에 맞게 정해진 교과내용을 가르치는 것이 주된 활동으로 이 시기에 배워야 할 사회적, 신체적, 지적, 정서적인 부분을 고르게 발달시키는 중요한 역할을 하고 있다.

참고자료

· 노 혁,청소년복지론, 교육과학사, 2007
· 주 경필, 청소년육성제도론 인터넷 강의록
· 강병연 저(2006), 청소년육성제도론, 양서원
· 박선영, 장미 외 2명 저, 2013. 청소년활동론. 정민사
· 이용교 저(2004), 청소년정책론, 인간과복지출판
· 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007