청소년심리 - 청소년기의 중요한 발달과업인 자아정체감에 대하여 설명하고, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하시기 바랍니다.

소개

1. 청소년기의 중요한 발달과업인 자아정체감에 대하여 설명하고, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하시기 바랍니다.

2. 당신의 청소년기를 되돌아보고, 그 때 경험했던 어려웠던 문제에 대해 어떻게 대처했는지 생각해 보시기 바랍니다. 또한 청소년기 당신의 문제대처방식 중 건강한 대처방식은 무엇이며, 부적응적인 대처방식은 무엇인지 논의하시기 바랍니다.

목차

I. 서론

II. 본론
A. 과제 1
1. 청소년기의 자아정체감에 대한 이론
1) 자아개념과 자아존중감
(1) 자아개념
(2) 자아존중감
2) 자아정체감 특징
(1) 자아정체감의 정의
(2) 자아정체감 문제가 청소년기에 중요한 이유
3) 자아 정체감 이론
(1) 에릭슨의 심리사회이론
(2) 마샤의 정체감지위이론
2. 청소년의 자아정체감 확립을 위한 가정과 학교의 조력방법
1) 부모는 민주적 양육태도를 갖는다
2) 청소년들에게 체험활동을 적극적으로 권장한다.
3) 좋은 친구들과 교우할 수 있도록 지도한다
4) 내면의 가치를 중시하는 모델이 되어준다.
B. 과제 2
3. 곤경에 처했던 경험의 대처방법 분석
1) 건강한 대처방식
2) 부적응적 대처방식

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
[논어]의 위정편을 보면 40세는 불혹의 나이라 했다. 즉 세상 일에 고민하고 갈등하는 일이 없음을 말한다. 세상 일을 접함에 내 마음의 요동이 없기에 갈등하지도 고민하지 않는 것이 아닐까. 돌이켜 생각해보니 인생에 유독 혼란스러운 시기가 있었고 그 시기는 바로 청소년시기였다.
홀(hall)은 청소년기(adolescence)를 "질풍노도의 시기"라고 했다. 이 뜻은 청소년기가 아동기와 성인기의 교차점에서 신체적, 생리적 급격한 변화를 겪는 과정에 있고 이로인해 심리적, 사회적으로 혼란을 겪는 시기임을 나타낸 것이다. 혼란의 시기에서 청소년들은 비로소 나는 누구인가에 대해 생각하게 된다. 즉 자아정체감(ego identity)에 대해 생각하기 시작한다.
자아정체감에 대한 질문은 개인이 지각하는 자기와 한 개인에 대한 타인의 지각과 기대를 반영한 것으로 Erikson의 자아발달 이론에서 핵심이 되는 개념으로, 그는 자아정체감의 확립이 청소년기이 가장 중요한 발달과업이라고 하였다 (Erikson, 1968).
따라서 청소년기에 중요한 발달과업인 자아정체감에 대해 알아보고 청소년들의 자아정체감 확립을 위해 가정이나 학교에서 도울 수 있는 방법과 이와 함께 나의 청소년기 때 곤경에 처했던 경험과 대체 대처방식에 대해 논하고자 한다.

II. 본론
<과제 1>
1. 청소년기의 자아정체감에 대한 이론
1) 자아개념과 자아존중감
(1) 자아개념
우선 자아개념, 자아존중감 구별이 필요하다. 자아개념(self-concept)은 자아에 대한 감감을 말하는 것으로 영유아기부터 청소년기까지 발달한다. 자신의 특성에 대해 인지적 측면에서 이야기 한다. 즉 내 특성에 대해서 나는 누구인지 다른 사람과 어떻게 다르고 같은지 인지적인 측면에서 자신을 기술한 것이다. 자아개념은 자신의 신체적 특징, 개인적 기술, 가치관, 사회적 역할 등 자기자신에 대한 자기 지각의 총체를 말한다.

참고자료

· 장미경 외, 청소년심리, 한국방송통신대학교출판문화원
· 한상철 외, 청소년심리학, 교학과학사
· 장미경 외, 발달심리, 한국방송통신대학교출판문화원
· 정옥분, 발달심리학, 학지사
· 네이버지식백과(naver.com)
· 김근영, 청소년기 자아 정체성 연구의 대안적 접근, 청소년학연구
· 박아청, 마샤의 아이덴티티 지위면접을 활용한 연구에 대한 비판적 고찰, 한국심리학회지
· 박아청, 한국형 자아정체감 검사의 타당화 연구, 교육심리연구