교육복지우선사업

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본론
1. 교육복지사업의 정책 목표
2. 교육복지사업의 전략 내용
3. 교육복지사업의 대상
4. 교육복지사업의 내용 및 효과

Ⅲ. 결론
1. 교육복지사업의 문제점 및 개선방향

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 머리말
1997년 외환 위기 이후 노동시장 구조의 변화와 고용 불안 등이 커지면서 사회적 약자에 대한 지원이 필요해짐에 따라 교육복지의 이념을 실현하고자 한 정책적 시도가 요구되었다. 즉, 사회적 소외계층 또는 교육 소외계층을 위한 투자가 선행되어야 한다는 주장이 제기되면서 교육 격차 해소 및 교육 평등 보장을 교육복지정책이 시작되었다.
2003년 교육인적자원부는 저소득 지역 교육 환경 개선을 구체화하는 사업으로 교육복지투자우선지역사업(이하 교육복지사업)을 시작하였다. 이 사업은 시범사업으로 실시된 제한된 사업이었다.
교육복지우선사업의 추진배경은,
첫째, 계층 간 소득 격차의 심화, 가정의 기능 약화, 급격한 도시화 등이 초래하는 사회통합 위기에 학교와 지역사회가 적극적으로 대처할 필요성이 증대되었다.
둘째, 교육 문화적 조건이 상대적으로 열악한 도시 저소득층 밀집 지역의 교육 및 문화적 기회 불평등 완화 정책 추진이 시급하여 이 사업이 추진되었다.
교육복지사업이 실시되고 있는 지금, 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있었으며, 그 효과가 어느 정도 달성되었는지 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육복지사업의 정책 목표
교육복지우선사업은 저소득층 영아 및 아동, 청소년의 교육의 기회, 과정, 결과에서 나타나는 주요 취약성을 최대한 보완하기 위한 다차원(교육, 문화, 복지 등)적 지원 사업이며, 학교가 중심이 되는 지역교육공동체 구축을 통해 학습, 문화, 심리 정서 등 삶의 제반에 대한 지원을 함으로써 저소득층 아동 청소년의 교육적 취약을 해결해 나가고자 하는 목표가 있다(경기도수원교육지원청).
2. 교육복지사업의 전략 내용교육복지사업은 저소득층 학생의 학습결손 예방 및 치유를 통한 학력으 증진, 건강한 신체 및 정서발달과 다양한 문화적 욕구 충족 그리고 가정-학교-지역사회의 지원망을 구축하여 교육취약집단의 교육격차를 해소하는 정책 목표 달성을 위하여 성공적인 추진 전략은 단계적 추진과 학교를 중심으로 하는 지역교육공동체를 구축으로 나누어 볼 수 있다.

참고자료

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· 김정숙(2009). 「중학생 성격유형별 교육복지투자사업 효과 연구」. 계명대학교 교육대학원 석사 학위논문
· 임연기·이병승·최준렬·이영재·박성희·박혜원·지희숙·김인옥·곽효정·신교남·이지영(2013). 교육복 지의 이해. 학지사. 173-178
· 박남기(광주교대 교수). “신실력주의 사회 구축해야”. 서울신문. 2014년 12월 5일 제30면
· 최해경(2012). 사회복지실천론. ㈜학지사. 406~407
· 이기용(2009). 「교육복지정책평가 연구 : 교육복지투자우선지역 지원사업」. 경북대학교 대학원 박사학위논문
· 이재호(2011). 「교육복지투자우선사업의 발전방향에 관한 연구」. 조선대학교 정책대학원 석사 학위논문
· 홍봉선(2004). 「우리나라 교육복지의 방향과 과제」. 한국사회복지학 제56권 제1호. 253-281
· 박경현. http://blog.daum.net/educationandsociety/830. 2015년9월13일 작성
· http://goesw.kr/sub13/sub13_1.asp - 경기도수원교육지원청