(유아교육평가 B형) 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 평정척도법으로 관찰하여 분석하고자 한다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평정척도법이란
1) 기술평정척도
2) 숫자평정척도
3) 도식평정척도
4) 표준평정척도
2. 관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거
3. 관찰하는 이유와 목적 - 만2세 영아의 사회정서발달
관찰대상
생년월일
성별
관찰기관
관 찰 일
관찰시간
관찰장면
관찰행동
관찰자명
도식평정척도
4. 숫자평정척도를 활용한 관찰과정과 방법 - 상상놀이
1) 상황 1
2) 상황 2
3) 상황 3
4) 상황 4
5) 상황 5
5. 관찰행동의 해석
1) 만2세 상상놀이의 특징
2) 상상놀이의 가치
3) 관찰행동의 해석
6. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육환경이나 프로그램의 질적 수준을 측정하기 위해서는 다양한 방법으로 자료를 수집하여 객관성을 높이도록 한다. 즉 기관에 종사하는 사람들에 대한 면담과 함께, 환경에 대한 직접적인 관찰이나 체크리스트, 평정척도와 같은 도구를 사용하여 평가한다. 이처럼 유아교육 프로그램 평가척도나 기준을 사용하여 질적 수준을 측정・평가하고, 프로그램의 질을 향상시키는 변인을 발견해내며, 평가 결과를 실제 프로그램의 운영에 반영하는 과정은 유아교육 프로그램의 전반적인 질적 수준을 향상시키는데 도움을 줄 것이다. 따라서 본론에서는 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 평정척도법으로 관찰하여 분석해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 평정척도법이란
평정척도법의 일반적인 특성으로 관찰된 행동의 질적인 차이를 평가할 때 연속성 있는 단계로 수량화된 점수나 가치가 부연된 기록지에 평정하는 것이다. 행동 목록법에 질적 수준에 대한 정보를 첨가한 형태로 볼 수 있다. 평정 척도에 표시할 때 판단은 직접적 관찰, 과거의 관찰, 혹은 전체적인 인상에 기초할 수 있다.

평정척도법의 장점으로 첫째, 어느 정도의 추론이 요구되기는 하지만 사용하기가 편리하고 특별한 교육이 필요 없어서 손쉽게 사용할 수 있다. 둘째, 행동을 관찰 기록하는데 시간과 노력이 많이 들지 않고 많은 발달 영역을 한꺼번에 평가할 수 있다는 점에서 효율성과 경제성이 높다. 셋째, 관찰을 하면서 바로 적지 않고 교사가 편리한 시간에 적을 수 있다. 넷째, 행동목록과 달리 행동의 질도 평가할 수 있으므로 유아교육 현장에서 매우 유용하게 쓰일 수 있다. 평정척도를 반복해서 사용할 경우 시간의 흐름에 따라 생기는 행동의 변화에 대한 정보를 얻을 수 있으므로 현장의 교사에게 매우 유용하다.

평정척도법의 단점으로 첫째, 관찰자가 나타내고자 하는 것을 정확하고 객관적으로 적은 항목을 개발하는 것이 쉽지 않다. 특히, 다른 사람에 의해서 만들어진 평정척도를 이용할 때 자신이 생각하고 있는 문항이 없어서 당혹케 하는 경우도 생기게 된다. 둘째, 관찰 결과에 대한 판단을 요구하는 것이므로 개인의 편견이 개입될 여지가 많다.

참고자료

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· 신은수 외(2011). 놀이와 유아교육. 학지사.
· 성태제(2005). 교육연구방법의 이해. 학지사.
· 정옥분(2007). 영유아발달의 이해. 학지사.
· 강숙현(1994). 유아교육 프로그램 평가척도의 이해와 활용. 동문사.
· 곽승주(2006). 2세 영아의 정서표현에 관한 문화기술적 탐구. 육아지원연구.
· 김은아(2008). 영아의 발달평가에 기초한 개별화 교수-학습활동 적용효과. 원광대학교 일반대학원 박사학위논문.
· 이은실(2010). 그림책을 활용한 극놀이 활동이 유아의 사회적 유능감과 언어 표현력에 미치는 영향. 전남대학교 대학원 석사학위논문.