교육과정4공통 2017-다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오.1.경험주의 교육과정 2.홀리스틱 교육과정 3.잠재적 교육과정 4.다문화 교육과정 5.인성교육을 위한 교육과정-교육과정 2017학년도(경험주의 교육과정, 홀리스틱 교육과정, 잠재적 교육과정, 다문화 교육과정, 인성교육을 위한 교육과정)

소개

- 교육과정 공통형 2017학년도 1학기 중간과제물입니다.
- 다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오. 1. 경험주의 교육과정 2. 홀리스틱 교육과정 3. 잠재적 교육과정 4. 다문화 교육과정 5. 인성교육을 위한 교육과정 에서 잠재적 교육과정과 인성교육을 위한 교육과정을 선택하여 작성하였습니다.
- 각 교육과정에 대하여 개념과 특징과 함께 유아교육 분야에서 각 교육과정이 어떻게 적용되고 있는지 그리고 그러한 교육과정에 대한 시사점에 대해서 자세하게 논하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 교육과정

Ⅱ. 본 론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 특징
3) 유아교육 분야의 잠재적 교육과정
4) 유아교육과정 속 잠재적 교육과정
5) 잠재적 교육과정의 시사점
2. 인성교육을 위한 교육과정
1) 인성과 인성교육의 개념
2) 인성교육을 위한 교육과정의 특징
3) 유아의 인성교육을 위한 교육과정
4) 유아교육의 인성교육 프로그램
5) 인성교육을 위한 교육과정의 시사점

Ⅲ. 결 론

* 참고문헌

본문내용

교육과정 공통형
- 다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오. 1. 경험주의 교육과정 2. 홀리스틱 교육과정 3. 잠재적 교육과정 4. 다문화 교육과정 5. 인성교육을 위한 교육과정

Ⅰ. 서 론 – 교육과정

교육과정에서 경험주의 교육과정, 홀리스틱 교육과정, 잠재적 교육과정, 다문화 교육과정, 인성교육을 위한 교육과정은 대표적인 교육이론으로 손꼽힌다. 그 중에서 2문제 잠재적 교육과정과 인성교육을 위한 교육과정을 선택하여 자세하게 논하여 보고자 한다. 최근 교육계에서는 교사의 주도하에 이루어지는 과거의 교육 방식에서 벗어나 학생들의 참여를 최대화하고 교사의 간섭을 최소화 할 수 있는 교육으로의 변화가 일어나고 있다. 그리고 교육기관은 일정한 의도에 의해서 계획된 프로그램을 통하여 교육적 성취를 이루고자 하는데, 학습의 결과가 의도하지 않은 방향으로 흘러가거나 예상하지 못했던 결과를 낳기도 한다. 이러한 현상에 대한 연구로서 숨겨진 교육과정으로서 잠재적 교육과정에 대한 논의가 계속되고 있다. 또한 최근 교육 현장에서는 집단 따돌림과 학교 폭력 등의 문제가 심각한 사회적 문제로 대두되기 시작하였는데, 이러한 문제가 대두되기 시작하면서 인성교육에 대한 관심이 점점 높아지고 있는 추세이다. 이러한 사회적 흐름과 함께 유아교육기관에서의 인성교육에 대한 요구도가 점점 높아지면서, 유아교육 프로그램에서 인성교육을 강화하는 정책들이 시행되고 있다. 하지만 실제 교육현장에서 인성교육을 시행해야하는 교사들은 막상 인성교육을 어떻게 체계적으로 교육해야하는지에 대해서 어려움을 겪고 있는 것인 현실이다. 따라서 본 글에서는 현재 보이지 않는 곳에서 교육의 흐름을 주도하고 있는 잠재적 교육과정에서 대해서 알아보고, 인성교육의 핵심인 인성덕목에 대한 명확한 개념과 인성교육을 위한 체계적인 교육과정에 대해서 고찰해 보도록 하겠다.

참고자료

· 김대현 2011 <교육과정의 이해> 학지사
· 김신옥, 안미숙 외 2013 <바람직한 인성을 위한 유아품성교육> 공동체
· 박천환, 박채형 2013 <교육과정 담론> 학지사
· 홍순정, 김재춘 2012 <교육과정> 방송통신대학교출판부
· 김치곤, 채영란 “유아 인성교육 프로그램의 연구동향” 유아교육학논집 17권 6호 시작쪽수 305p, 전체쪽수 29p
· 교육부 “유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램” 교육부 2011
· 교육부 “배려와 나눔으로 모두가 행복한 인성교육 강화 기본계획” 교육부 2013
· 양옥승, 김지현 “유아교육에서의 잠재적 교육과정 탐구” 사회과학연구 제10권 (2004) pp.185-201