영유아 교사론 (A형),영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 발달단계의 특성
1) 유아교사의 발달단계 특성
2. 영유아 교사의 관심사
1) 개념
2) 영유아교사 관심사 이론
3. 관심사 발달의 특징
4.교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할
1) 생존기의 영유아교사의 역할
2) 강화기의 영유아교사의 역할
3) 갱신기의 영유아교사의 역할
4) 성숙기의 영유아교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아는 성인과는 매우 다른 특성을 가지고 있다. 사회화의 역할을 습득하는 것을 중요한 과업으로 삼고 있다. 영유아는 능동적이며 독특한 지적 능력을 가진 존재이다. 영유아는 각기 다른 특성을 가지고 있으며 사회 환경은 발달에 있어서 상호 협력적으로 존재한다.
이렇듯 영유아는 다양한 개체이면서 영유아의 행동은 사회와 부모, 교사의 범주에서 행동이 이루어지는 제약적인 존재이다. 부모와 교사는 영유아와의 직접적인 상호작용을 하는 관계로 부모와 교사의 행동은 영유아의 행동에 많은 영향을 미친다.
오늘날 가족 구조의 변화로 인하여 교육·사회화 기능의 상당부분이 보육기관과 유아교육기관이 맡게 되었으며 교사와의 영향력은 더욱더 커졌다. 영유아 교사는 영유아의 보육·교육적 측면에서 가장 중요한 부분을 차지하고 있으며 다른 교육과는 영유아의 성장·발달을 지원하는 역할을 하며
영유아가 건강하고 바르게 성장·발달을 지원한다. 또한 모든 교과는 개별적으로 존재하지 않으며 통합적으로 이루어진다. 따라서 영유아교사의 전문성을 발달시키고 높은 교사 효능감을 기르는 것은 교육의 질을 고취시키는 직접적인 영향력을 행사한다고 할 수 있다.
하지만 최근에 영유아교사들은 전문직으로서의 영향력을 행사하지 못하고 교사에 대한 사명감의 상실과 교사의 역할에 대한 많은 문제를 노출하고 있으며 가장 높은 이직률을 보이고 있다. 즉 전문가로서의 교사 관심사는 다차원적인 측면에서 발생하고 있으며 교사 관심사의 개념과 특징에 대해서 살펴보고 각 발달관심사에 따른 교사의 역할을 파악하여 심도 있게 논의해 보자.

Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 발달단계의 특성
1) 유아교사의 발달단계 특성
유아교사의 발달단계의 특성은 어떠한 관점을 취하느냐에 따라 각기 다르게 규정될 수 있으나 대체로 초기, 중기, 후기로 크게 나누어 볼 수 있다.

(1) 초기
어떤 교사든지 간에, 학급 통제 및 유지, 가르칠 학습 내용의 숙달, 장학사로부터 인정받기 등 교사로서의 생존에 관심을 갖는다

(2) 중기
초기 단계의 불확실성과 당황스러움을 부분적으로 해결해 가며, 교직에 대해 어느 정도 자신감을 가짐으로써 학습자에 대해 보다 개방적인 경향을 보인다.

참고자료

· 영유아교사론(2013), 권영례•권혜진, 한국방송통신대학교 출판부
· 신유아교육개론(2004), 이경희•이순옥•이옥임•이태영•임미혜•정정옥, 교육아카데미
· 유아교사론(2006), 박은혜, 창지사
· 영유아교사론(2011), 권영례•김소라, 양서원