죽음을 앞둔 아동과의 의사소통, 고위험신생아 분류기준, 고위험신생아의 체온유지, 체액균형유지

목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1.1. 유아기/학령전기
1.2. 학령기
1.3. 청소년기

2. 고 위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고 위험 신생아의 발생 빈도를 감소시키기 위한 방안과 고 위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.
2.1. 고 위험 신생아 분류 기준
2.2. 고 위험 신생아 발생을 감소시키는 방법
2.3. 고 위험 신생아의 체온유지위해 유념해야할 점

3. 중환자실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.

참고문헌

본문내용

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
간호사는 죽음을 앞둔 아동과 가족에게 죽음에 대해 준비 할 수 있도록 도와주어야 한다. 아동과 가족에게 불안과 죽음에 대한 공포를 줄일 수 있는 방법에 대한 도움을 준다. 같은 입장에 있는 가족과의 만남을 통해 서로 도움이 될 수 있는 방법을 찾아보는 것도 좋다.
아동의 죽음에 대한 이해는 가족, 문화, 대중매체 등에 영향을 받는다.
어린아동은 죽음을 잠깐 동안의 이별이라고 생각하고 죽음에 대한 구체적인 개념을 갖지 못한다.
간호사는 아동과 가족에게 호스피스 프로그램을 이용 할 수 있도록 안내해 주고, 죽음에 대한 준비를 할 수 있도록 돕는다. 통증과 불편감을 최대한 해소할 수 있는 방법을 찾아 남은 기간 동안을 의미있게 보낼 수 있게 도와준다.
부모는 아동이 사망하면 분노, 죄책감, 슬픔 등의 복합적인 감정으로 인해 힘들어진다. 간호사는 부모와 형제의 슬픔을 이해하고 도움을 줄 수 있어야 한다.

1.1 유아기/학령전기
4세 이하의 아동은 아직 죽음을 돌이킬 수 있는 일시적 과정이라고 생각한다. 죽음은 잠자는 것과 비슷하고 취소 할 수 있는 것으로 본다. 5세가 되면 기능적인 것에 초점을 맞추어 숨 쉬지 못하거나, 먹지 못하거나, 말하거나 움직이지 못하면 죽은 것으로 이해한다.
이 시기에는 대화보다는 그림을 그리게 하고, 그 그림에 대해 이야기하는 것이 슬픔, 무력감, 고립감등 자신의 감정을 표현하는데 쉬운 방법이다.
죽음을 알 수 있게 하기 위해서는 곤충이나 애완동물의 죽음, 조부모의 사망과 같은 자연스러운 사건을 통하면 용이하다.
아동에게 말로써 질문을 하게 하거나 큰소리로 책을 읽게 하는 것 등을 통해 대화를 유도하고 아동에게 정보를 줄 수 있다.

참고자료

· 방경숙 외(2014). 아동간호학. 정담미디어 (주) 학지사.
· 이상미, 김혜원(2015). 고위험모성간호학. 한국방송통신대학교출판문화원.