특수아교육-의사소통장애(자폐범주성장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 특성
4. 판별 및 평가방법
5. 의사소통장애아 교육

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
의사소통하다는 것을 서로 의미를 공유하다는 것ㅇ서 시작한다. 많은 사람들은 의사소통이라고 하면 글자, 소리로된 말과 같은 언어를 떠올린다. 그러나 모든 사람들이 의사소통을 위해서 항상 언어를 사용하는 것은 아니다. 의사소통이 이루어지기 위해서는 메시지를 전달하는 사람과 전달받는 사람이 필요하다. 두 사람간의 의사를 교환은 언어가 아닌 방식으로 이루어지기도 한다. 그래서 진정한 듣기라던가 진정한 의사소통은 말로는 혹은 글로는 충분하지 않다고들 한다. 그러나 말을 해야알 수 있는 것처럼 말과 글은 충분하지 않음에도 불구하고 가장 강력하고도 확실한 의사소통 도구이다. 의사소통은 개인간의 의미를 만들어가면 서로의 생각등을 공유하는 과정이다. 이러한 과정은 혼자살지 않는 이상 필수불가결이다. 누군가와 함께 살아가야하는데이 있어 의사소통장애는 어찌보면 신체적 장애만큼이나 불편감음 줄 것으로 생각된다. 때문에 의사소통장애의 정의 및 원인, 특성들을 살펴보고, 이들의 교육방안에 대해 살펴보겠다.

1. 의사소통장애의 정의
말과 언어의 사용에 있어서 장애를 보이는 것을 의미하는 것으로 자기 나이(생활 연령)에 비해서 그 상징체계 또는 언어처리 과정이 제한되어 적절하지 못하거나 크게 다른 것을 말한다. 특수교육진흥법에에서의 정의는 조음장애, 유창성장애, 발성장애, 언어장애 등으로 인하여 의사소통이 곤란하고 학습에 어려움이 있는 자로 규정하고 있다. 또 미국의 ASHA(말-언어-청각 협회)dop 의하면 조음, 언어, 음성 혹은 유창성의 결함으로 정의한다. 더불어 청각 장애가 '조음, 언어, 음성, 혹은 유창성의 발달, 수행, 혹은 유지'를 방해할 경우에는 청각 장애도 이 정의에 포함시키고 있다. 즉 의사소통 장애라 함은 정상적인 말과 언어의 습득 과정이 파괴될 때, 혹은 생성과 이해가 어떤 연령에서 기대되는 것으로부터 벗어나 일어나는 의사소통 행위이다.

1) 조음장애(articulation disorder)
첨가, 생략, 왜곡, 대치 등의 단어 산출상의 장애이다.

참고자료

· 없음