자폐범주성장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 시각장애의 개념
2. 시각장애의 원인
3. 시각장애아동의 특성
4. 시각장애아동의 판별

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

시각은 우리 신체의 감각기관의 하나로, 인간은 시각을 통하여 정보의 90% 이상을 받아들인다.
즉, 시각이 그 어떤 감각기관보다 중요하다는 말이다.
시각에 장애가 있으면 정보를 받아들이는데 어려움이 많아 경험의 범위가 제한되고 이동하는 것에도 많은 제한을 받게 된다. 또한 환경과의 상호작용에도 제한을 받게 된다.
따라서 시각장애를 겪게 되면 인지발달, 언어발달, 사회·정서발달에도 영향을 받아 정상적인 시각을 가지고 있는 사람과는 다른 발달 양상을 나타내거나 그 속도에서도 차이를 나타낼 수 있다.
그러므로 본론으로 들어가서 시각장애의 개념과 원인을 알아보고 그 특성과 판별, 교육방법에 대해 이야기해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1) 시각장애의 개념

시각장애는 빛이 눈으로 들어와 뇌까지 전달하는 과정 중 어느 부위가 손상되어 사물을 식별하는 데 이상이 있는 상태를 의미한다.
이러한 시각장애는 심한 시각 손상에서부터 전맹에 이르기까지의 연속체로서 모든 정도의 시각 손상을 기술하는 데 사용되는 장애범주의 하나이다. 시각장애의 개념은 목적에 따라 의학적, 심리적, 교육적으로 정의될 수 있다.
다음에서 의학적 정의와 교육적 정의를 파악해보기로 한다.

① 의학적 정의
시각장애의 의학적 정의는 주로 시력, 시야, 광각, 색각 등에 의하여 정의된다.
먼저 시력이란, 물체의 존재 및 형태를 인식하는 능력을 말한다.
시야는 눈으로 한 점을 주시하고 있을 때 볼 수 있는 외계의 범위를 말하는 것으로 정상적인 시각을 가지고 있다면 가로 150°, 세로 120° 정도이다. 광각이란 빛을 느끼는 기능을 말한다.
즉, 빛의 유무를 판단하며 빛의 강도 차이를 구별할 수 있는 능력을 말한다.
마지막으로 색각이란 가시광선 중 파장의 차이에 따르는 물체의 색을 구별하여 인식하는 능력을 말한다.

② 교육적 정의
앞서 시각장애의 의학적 정의에 대해 알아보았다.
하지만 이러한 시각장애의 의학적 정의는 교육적으로 적합하지 않다는 의견이 있어 학업성취에 영향을 주는 정도와 특별한 자료와 교육환경이 필요한 정도를 기준으로 하여 교육적 정의를 수립했다.

참고자료

· 교육과학기술부(2011), 특수교육 교육과정 [별책 3], 교육과학기술부
· 정동영, 김봉세 외 6명(2014), 예비교사를 위한 특수교육학, 교육과학사
· 이소현, 박은혜(2006), 특수아동교육, 학지사
· 박순희(2007), 시각장애아동의 이해와 교육, 학지사
· 정동영 외 4명(2010), 특수아동의 이해, 교육과학사