인간행동과사회환경3B) 교재에 있는 조작적 조건화 이론의 주요 개념들을 사례를 들어 설명하시오0K

소개

인간행동과사회환경3B) 교재에 있는 조작적 조건화 이론의 주요 개념들을 사례를 들어 설명하시오0K

생활과학(가정복지) 인간행동과사회환경3E

교재에 있는 ‘조작적 조건화 이론의 주요 개념’들을 사례를 들어 설명하시오.

좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여,
과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.

위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 조작적 조건화 이론의 정의와 형성
1) 조작적 조건화 이론의 정의
2) 조작적 조건 형성(operant conditioning)
2. 조작적 조건화 이론의 주요개념
1) 반응행동과 조작행동
2) 스키너 상자
3) 강화이론
4) 정적강화와 부적강화
5) 정적 처벌과 부적 처벌
3. 조작적 조건화 이론의 특징
4. 조작적 조건화 주요 개념의 적용 사례
1) 정적 강화와 부적 강화
2) 강화계획
3) 소거
4) 처벌
5) 조형
6) 자극 통제
7) 규칙통제 행동
8) 조작적 조건화와 광고
5. 조작적 조건화 이론의 평가

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

고릴라와 개, 원숭이를 포함한 포유류도 인간처럼 학습을 할 수 있지만 뛰어난 고도의 학습은 불가능하다. 인간은 점차 진화를 통하여 여러 가지 학습이 가능한다. 다윈은 인간과 동물도 학습을 통하여 진화발전이 가능하다고 하였다. 사람의 행동은 동물처럼 계속적인 반복과 행동을 통해 부족한 부분이 보충되기도 하고 새롭게 개선되기도 한다. 그럼으로 학습을 통한 잘못된 행위가 개선됨으로 평생 동안 우리는 학습을 해야 할 것이다. 학습이론은 전통적으로 두 개의 큰 학문적 흐름이 지배해 왔다. 학습 이론가들은 인간발달에 단계가 있다고 보지 않는다. 즉 어떤 특정행동이 특정 단계나 연령에 이르러 갑자기 나타나거나 연령에 따라 질적으로 차이가 있는 일정한 단계가 있는 것이 아니라 양적으로 증가되는 연속적인 과정이다. 이처럼 발달이 양적인 변화이므로 측정될 수 있을 뿐만 아니라 증명될 수도 있다.
학습 이론적 관점에서 발달은 자극과 반응의 연합을 통한 학습에 의해 이루어지며, 학습의 법칙이나 원리에 따라 진행된다. 또 발달의 주요 추진력은 유기체 내부에 있는 것이 아니라 환경의 영향을 받는다. 한편 학습 이론가들은 인간발달에 단계가 있다고 보지 않는다. 즉 어떤 특정행동이 특정 단계나 연령에 이르러 갑자기 나타나거나 연령에 따라 질적으로 차이가 있는 일정한 단계가 있는 것이 아니라 양적으로 증가되는 연속적인 과정이다. 이처럼 발달이 양적인 변화이므로 측정될 수 있을 뿐만 아니라 증명될 수도 있다. 학습이론은 전통적으로 두 개의 큰 학문적 흐름이 지배해 왔다. 우선 학습을 정의한 다음, 주요 행동주의 학습이론의 주장자 스키너는 행동주의 심리학의 대학자로서, 조작적 조건화가 동물훈련에 매우 효과적임을 발견하여 인간학습에도 그 원리가 적용될 수 있음을 믿고 그의 학습이론과 교수원리들을 발전시켰다. 조작적 조건화에서 교사들은 학습자의 행동변화를 유도하는 역할을 담당한다. 이때 학습과제는 소단계들로 나누어지고 단계마다의 바람직한 행동결과에 대하여 강화를 받게 된다. 이 과정에서 중요한 것은 강화의 적절한 스케줄이다. 이 장에서는 교재에 있는 ‘조작적 조건화 이론의 주요 개념’들을 사례를 들어 설명하기로 하자.

참고자료

· 김청자 ∙ 장선철, 2003, 『교육심리학』, 동문사
· 이부영, 2013, 분석심리학(C.G.Jung의 인간심성론), 일조각
· 장휘숙, 2010, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사
· 이성진, 박성수(2009). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.
· 송명자 (2005). 발달심리학. 서울: 학지사.
· 조화태 외 공저, 『교육의 이해』, 한국방송통신대학교출판부, 2013
· 이성진․박성수, 『교육심리학』, 한국방송통신대학교출판부, 2008