[유아교육학과] 2016년 2학기 교직실무 중간시험과제물 E형(방과후 과정 운영)

목차

방과후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)


- 목 차 -

I. 서 론

II. 방과후 과정 운영
1. 특성 및 유형
1) 개념 및 특성
2) 유형

2. 방과 후 과정의 계획안
1) 교육 운영
2) 방과 후 과정의 계획

III. 결 론

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 방과 후 과정의 계획안 예시.hwp
2. 방과후 과정 운영에 따른 소감.hwp
3. 방과후 과정 운영특성 및 유형.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

현대사회의 급격한 변화는 다양한 사회문제를 양산하고 있다. 이러한 사회적 변화는 생활전반에 걸쳐 일어나고 있으며, 특히 성장하는 아동들에게 상당한 영향을 미치고 있다. 우리 아동들이 어떻게 성장하느냐는 한 나라의 발전과 미래를 결정한다고 할 수 있으며, 아동이 보다 건강하고 적절한 보호와 교육을 받아 행복하게 자랄 수 있는 환경을 만들어 주는 것은 모든 기성세대의 책임이기도 하다.
취업모와 한부모 가구의 비율이 높아지면서 방과후 서비스에 대한 수요가 증가함에 따라 방과후 서비스는 다양한 형태로 제공되고 있다. 방과후 보육은 방과후 아동지도 혹은 아동보호의 개념과 혼용되어 사용되어 왔다. 방과후 보육서비스(혹은 복지)는 아동을 복지적 차원에서 보호해야 해야 한다는 점을 강조하고 있는 반면, 아동지도는 보호적 서비스 보다는 교육적 지도를 강조하고 있다 최순옥, 윤난호, 이주연, 윤매자, 방과후 아동지도, 태영출판사, 2012, p.43.
. 방과후 보육의 광의의 개념은 아동 발달에 필요한 모든 욕구를 국가와 사회가 보완･대리해 주는 서비스를 말한다. 방과후 보육은 학령기 아동을 대상으로 정규교육기관에서의 일과 이외의 시간동안 즉, 방과후, 방학중, 학교의 수업시작 전, 주말에 아동을 안전하게 보호하고 연령에 적합한 활동을 제공하여 아동의 정서적ㆍ사회적ㆍ인지적 발달을 도모하는 아동복지서비스라고 정의 내려진다.
방과 후 교육은 보다 엄격한 질서와 규칙을 수반하는 정규교육으로서 학교교육에서 누적된 정서적인 압박을 해소해 주는 역할을 한다. 따라서 보다 직접적인 방과 후 교육의 의미는 경쟁과 학력, 입시 위주로 흘러가고 있는 공교육이 할 수 없는 여유로운 교육을 지향하는 공간으로 평가할 수 있다. 이것은 치열한 서열화로 단체나 공동의 가치보다는 개인의 역량을 중시하는 정규교육과정에 비춰볼 때 공동의 가치이며 공공의 정신이라 하겠다.



II. 방과후 과정 운영

1. 특성 및 유형

1) 개념 및 특성




- 중략 -

참고자료

· 없음