[유아교육과 공통] 3~5세 누리과정에서의 건강교육부분과 표준보육과정에서의 건강교육 과정을 각각 설명하고 공통점과 차이점을 비교하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기건강과 건강교육의 중요성
2. 3~5세 누리과정에서의 건강교육부분
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
3. 표준보육과정에서의 건강교육 과정
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
4. 3~5세 누리과정에서의 건강교육부분과 표준보육과정에서의 건강교육 과정의 공통점
5. 3~5세 누리과정에서의 건강교육부분과 표준보육과정에서의 건강교육 과정의 차이점
1) 누리과정에서의 건강교육 과정
(1) 신체운동․건강, 사회관계영역의 목표
(2) 신체운동․건강, 사회관계영역의 내용범주
2) 표준보육과정에서의 건강교육 과정
(1) 기본생활, 신체운동, 사회관계영역의 목표
(2) 기본생활, 신체운동, 사회관계영역의 내용범주
6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육기관에서 유아들에게 건강교육을 실시하기 위해서는 건강에 대한 이해가 필요하다. 유아들은 성인과 달리 발달단계가 있으며 발달속도 또한 다르다. 따라서 유아에 대한 이해가 우선 시 되어야 한다. 건강교육의 방법과 목적에 있어서도 성인과는 다른 방법으로 접근되어야 한다. 유아기건강교육은 성인이 되어 건강한 상태로 삶을 이어 나갈 수 있는 토대를 마련하는 교육이 되어야 하므로 유아건강의 특성과 유아건강교육의 목적과 방법을 이해 할 필요가 있다. 따라서 본론에서는 3~5세 누리과정에서의 건강교육부분과 표준보육과정에서의 건강교육 과정을 각각 설명하고 공통점과 차이점을 비교해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아기건강과 건강교육의 중요성
일반적으로 건강하다는 의미란 개인의 신체적 상태에 질병이 없는 정상적인 상태를 의미한다. 그러나 최근에는 보다 구체적이고 적극적인 의미로 신체적 상태를 넘어서 정신적 상태까지 영역을 넓혀 포괄적인 의미를 담고 있다. 세계보건기구(WHO)의 헌장 제1항의 정의에 의하면, 건강하다는 것은 성장․발육이 저해되지 않고 순조롭게 진행되는 상태로서 단순히 질병에 감염되지 않았거나 허약하지 않다는 것만을 의미하는 것이 아니라 신체적․정신적․사회적 모든 인간발달의 측면에서 아무런 문제가 없는 상태를 의미한다.

현광석(2006)은 사람들이 서로 만났을 때 “건강히 지내십니까?”라고 상대의 건강상태를 물어보는 것은 만국의 공통인사이며 사람들이 그 질문에 대답할 때에 사람은 몸의 증상뿐만 아니라 기분이나 감정 등 마음의 상태, 가족관계, 지역사회 또는 직장에서의 인간관계까지 생각이 미칠 것이라고 지적한다. 즉 건강하다는 것은 단순히 신체적으로 건강하다는 것뿐만 아니라 정신적, 사회적으로 문제가 없어야 한다는 것을 알 수 있다.어느 한 가지라도 건강하지 않다면 건강하지 않은 것이다.

참고자료

· 박선해(2009). 영유아보육과정. 부산대학교 출판부.
· 교육과학기술부, 보건복지부(2013). 3~5세 연령별 누리과정 해설서.
· 보건복지부(2013). 어린이집 표준보육과정의 이해.
· 이순형 외(2009). 영유아건강교육. 학지사.
· 조경자 외(2010). 유아건강교육 개정판. 학지사.
· 서문자 외(2000). 건강증진과 건강교육. 수문사.
· 권미량(2007). 유아건강관리 프로그램 개발 및 적용에 대한 의미 탐색. 생태유아교육연구.
· 오유정(2007). 유치원 교육과정 건강생활영역의 유아 신체관에 대한 현상학적 의미. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.