[2016 영유아교사론 A형] 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오, 영유아교사 발달단계 역할

소개

▣ 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고(15점), 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오(15점)
▣ 2016년 1학기 한국방송통신대학교 유아교육과 3학년 영유아교사론 A형 중간과제 참고자료
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사발달단계의 정의
2. 영유아교사의 발달이란?
3. 교사교육에 있어서 발달적 접근의 중요성
4. 교사발달에 대한 견해
1) 국내 연구자들의 견해
2) 국외 학자들의 견해
5. 발달단계 이론에 따른 교사발달 단계
1) 직선적 ․ 순차적 교사 발달
2) 순환적 ․ 역동적 교사 발달
6. 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사
1) 생존기
2) 강화기
3) 갱신기
4) 성숙기
7. 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아교사론 A형: 지난 30년 간 우리나라의 유아교육은 급속한 양적 발전을 이루어 왔는데 최근에는 유아교육의 진정한 발전을 위해서는 유아교육의 질적 향상이 우선되어야 한다는 인식이 자리 잡게 되었다. 유아교육의 질적 수준 향상에 있어 가장 중요한 요인 중 하나가 바로 유아교사인데, 유아교육의 질을 결정하는데 있어 유아교사의 역할은 절대적이라고 볼 수 있다.
유아교육 현장에서 많은 직무를 수행하고 있는 유아교사들은 수많은 어려움과 내적, 외적 갈등을 겪고 있는데 이것을 이해하기 위해서 유아교사 생활에 있어서 변화 및 발달과정을 설명하고 이해하기 위한 연구가 이루어지고 있다.
유아교사의 발달이란 유아와 마찬가지로 성인인 교사도 끊임없이 성장하고 변화한다는 기본 관점을 토대로, 예비 교사 시절부터 퇴임까지의 교직 생활 전 과정을 거쳐 교사의 교직 관련 지식, 기능, 태도는 물론 가치관, 관심, 신념 및 행동이 변화한다는 의미이다.
단계적으로는 생존 단계, 강화 단계, 갱신 단계, 성숙 단계가 있다.
그리고 교사의 관심사 발달의 특징은 교사의 관심사나 능력이 질적으로 낮은 수준에서 질적으로 높은 수준으로 순서대로 이동한다는 것이다.
지금부터 보고서를 통해 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교사발달단계의 정의

교사발달단계는 교직 경험이 쌓여감에 따라 교육관, 학교관, 학생관의 변화뿐만 아니라 개인적 및 사회적 모든 영역에서 관심과 행동이 변화·발달하는 과정이라고 정의할 수 있다.
교사발달은 여러 가지 의미로 사용되는데 일반적으로 다음과 같은 세 가지로 분류할 수 있다.
첫째, 교직생활기간 중에 교사들이 어떻게 발달하고 변화하는가? 라는 문제에 초점을 두고 교사발달 이론을 구성하려는 것이다.
둘째, 발달이론 내의 여러 구인들이 교사들간의 개인적인 차이를 설명할 수 있는가? 라는 문제를 탐구하는 것으로써 발달심리학 영역의 이론들을 사용하여 교사의 발달을 성인발달의 한 형태로 보아 자아, 도덕성, 인지 발달 등에 관한 이론에 더해 교사발달을 설명하려는 것이다.

참고자료

· 김경미, 유아 교사의 발달단계에 따른 현장 문제 인식의 차이, 중앙대학교 교육대학원, 2012.
· 박지은, 유아교사의 발달 단계에 따른 좋은 수업에 대한 인식과 요구, 경희대학교 교육대학원, 2014.
· 조부경, 유아교사의 발달을 돕는 장학, 양서원, 2001.
· 김규수, 교사의 발달을 돕는 영유아교사론, 공동체, 2014.
· 김정순, 유아교사의 관심사 발달단계에 따른 유치원 교육과정 운영 현황, 연세대학교 교육대학원, 2009.
· 남미경, 교사발달단계와 유아교사 관련 변인에 따른 유아교사효능감, 계명대학교 교육대학원, 2006.
· 유순이, 유아교사의 발달단계에 따른 직능특성에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원, 2003.
· 임희정, 교사발달단계에 따른 유아교사의 현직교육에 대한 인식 및 요구, 아주대학교 교육대학원, 2014.