학교폭력의 이론과 실제)학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오.

목차

1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 발생 원인
4. 학교폭력의 유형
5. 학교폭력발생에 있어서 공격성과 학교폭력태도의 영향력
6. 학교폭력을 예방하기 위한 부모의 역할
7. 학교폭력을 예방하기 교사의 역할
8. 결론
9. 참고 자료

본문내용

1. 서론
역할이란 용어는 사회질서의 기능을 개인의 행동이나 성향과 관련시켜 분석하려는 사회학의 주요 개념으로, 사회에서 특정한 지위에 있는 사람들이 의식적으로 수행하는, 그리고 다른 사람들에 의해서도 어느 정도 명확하게 인정을 받고 있는 포괄적인 행동방식이다.
특히 교사의 역할은 사회적으로 교사가 수행해야 한다고 인정함과 동시에 교사들 스스로 의식적으로 수행하는 포괄적인 행동양식으로, 교사가 담당해야 할 역할 행동, 교사들에게 거는 기대 등을 말한다. 교사의 역할은 사회, 문화, 제도적 상황에 따라 달리 규정되어져 왔다.
오늘날에도 다양한 사회, 집단 및 개인들로부터 각기 다른 기대를 받고 있어 어느 한 측면에서 교사의 역할을 규정짓기란 매우 어렵다.
교사의 역할을 여러 학자들이 연구했는데 리들(E.Reedle)과 바텐버그(W.Watternberg)의 14개의 항목으로 제시했는데, 사회 대표자로서의 교사, 판단자로서의 교사, 지식자원으로서의 교사, 학습조력자로서의 교사, 심판관으로서의 교사, 훈육자로서의 교사, 동일시 대상으로서의 교사, 불안제거자로서의 교사, 자아옹호자로서의 교사, 집단지도자로서의 교사, 부모대립자로서의 교사, 친구로서의 교사, 적대감정의 표면적으로서 교사, 애정대상자로서의 교사라고 제시하였다)
또한 국내 연구자중의 길형석은 교사의 역할을 4가지로 분류하였는데, 첫째, 사회화의 조력자로서의 역할이다. 교사는 학생들로 하여금 사회에서 요구되는 지식･기능･태도･가치관･규범･동기･인성 등을 갖추게 함으로써 사회생활을 영위할 수 있게 도와주어야 한다.

<중 략>

DelElliott(Elliott,1994)는 청소년 폭력이 일어나는 원인에 근거하여 학교폭력을 네가지 유형,즉 상황적 폭력,관계적 폭력,약탈적 폭력,정신병리적 폭력으로 구분하였다.
첫째, 상황적 폭력은 범죄적 환경과 같이 특수한 상황이나 맥락에 따라 발생 되는 폭력을 의미한다.비행이나 폭력에 관련된 또래친구들과 접촉하고 있는 상황이나 비행행동을 조장하는 환경에 처해 있는 경우 이러한 맥락의 영향을 받아 폭력을 행하게 된다.

참고자료

· 문용린,｢학교폭력 예방과 상담｣,서울 :학지사, 2010
· 나선숙(2007) / 학교폭력실태 조사연구 / 한남대 석사논문
· 박노익(2008) / 초등학교 학교폭력 실태 지각에 대한 학생 / 학부모 / 교사간의 견해 차이 / 인하대학교 교육대학원 석사학위논문
· 학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순. 2011
· 김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
· 곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구",박사학위논문, 동국대학교 대학원, 2012
· 김현수(2007), 학교폭력 조절을 위한 국민 대토론회 자료집, 서울 청소년 보호 위원회
· 오서영,“학교폭력의 실태 및 예방에 관한 연구”, 석사학위논문, 극동대학교 대학원, 2007.